初高中數(shù)學(xué)銜接中的問題分析與對策

孫亮萍 張園萍 魏海鵬

摘 要：隨著新課改的不斷深入，全國各年級的科目都做了調(diào)整。就拿數(shù)學(xué)來說吧，初中數(shù)學(xué)越來越簡單化，降低了對學(xué)生的要求，可是隨著學(xué)生升入高中，高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容并沒有減少，反而邏輯思維更強、更抽象，這就造成了學(xué)生在初高中數(shù)學(xué)的銜接中學(xué)習(xí)吃力，不得要領(lǐng)。輕則學(xué)習(xí)成績下降，重則產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，嚴重影響了身心發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學(xué)；銜接；分析；對策

一、初高中數(shù)學(xué)銜接中遇到的問題分析

1.教材內(nèi)容變化

初中數(shù)學(xué)總體來說教材內(nèi)容比較簡單，主要以計算應(yīng)用題為主，學(xué)生平時通過多多練習(xí)就可以加以鞏固；升入高中，高中的數(shù)學(xué)主要是理論知識和抽象的定義，更多的是靠學(xué)生的自主思考。例如在初中數(shù)學(xué)，只學(xué)習(xí)了比較好理解的Rt△ABC中，∠C=90°，AB=5，AC=3，則sinB=_____這樣簡簡單單只用一個定理就可以解答；而高中的試題如，已知2tanx，求cosx，sinx的值。諸如此類的就要把三角形的正弦余弦、正切余切所有定理都要理解，并且熟練運用才能解答。

2.教學(xué)方法不同

升入高中和之前初中的教學(xué)方式也有很大的不同，初中的教學(xué)單一化，理論簡單化，學(xué)生通過不斷的練習(xí)就可以掌握；高中的數(shù)學(xué)教學(xué)往往為了趕進度有些知識點一帶而過，講解不太詳細，再加上高中數(shù)學(xué)題型復(fù)雜，變化多樣，教師沒有時間去把每一種例題帶到課堂上，進行全面剖析，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。正是這樣的教學(xué)方法往往使一些基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生不得要領(lǐng)，學(xué)習(xí)效果適得其反。

3.學(xué)習(xí)方法不同

隨著高中生活的開始，同學(xué)們邁向了一個新的環(huán)境。初中學(xué)習(xí)也許是一個相對寬松愉悅的氛圍，到了高中，隨著科目的不斷增多，課業(yè)也越來越繁重，時間也越來越緊迫，初中的學(xué)習(xí)方法往往不見得適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。初中學(xué)習(xí)無論教師還是學(xué)生，無論是課堂上還是課后時間比較自由，往往有問題也都能當(dāng)堂解決；而高中就不同了，由于課時緊張，課業(yè)繁重，教師都是能多講就多講，甚至好多學(xué)生都沒有消化課上內(nèi)容，就又開始準備下一堂課，如此反復(fù)沒有消化的知識越來越多，環(huán)環(huán)緊扣，環(huán)環(huán)接不上，從此造成的差距越來越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來越小，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果越來越差。

4.學(xué)生心理變化

升入高中，學(xué)生從青少年向青春期過渡，心理也趨向成熟，不像初中時候活潑好動，甚至課上都不愿發(fā)言，不愿意與老師同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，加上隨之而來的升學(xué)壓力，和高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍，使好多同學(xué)悶在自己的小世界里，不聞不問，導(dǎo)致教師也不明白學(xué)生是否掌握知識點，師生之間缺少互動，使教學(xué)質(zhì)量下降。

二、初高中數(shù)學(xué)銜接問題中的對策

1.做好初升高的準備

在經(jīng)歷了一個暑假，相信有不少學(xué)生把初中所學(xué)的知識忘了，在高中學(xué)習(xí)的開始，建議教師們先進行一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把初中所學(xué)的重要的知識串聯(lián)，加深學(xué)生的印象。復(fù)習(xí)內(nèi)容當(dāng)然要以初高中數(shù)學(xué)銜接的知識點為主，幫助學(xué)生鞏固加深，為開始學(xué)習(xí)新的知識做準備。此外，更加需要說明的是，讓學(xué)生初步了解高一所需要掌握的知識，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生鍛煉抽象思維能力，自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力。

2.優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

由于高中課堂的局限性，首先需要教師們授課期間一定要突出重點難點，對重點難點進行詳細的解說，把握課上僅有的45分鐘，做到學(xué)習(xí)、講解、互動三合一，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑，并給予解答；其次，教師課堂內(nèi)容要盡量多樣化，利用現(xiàn)在多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，數(shù)形結(jié)合，做到由數(shù)畫形，看圖實數(shù)，圖形變化，來進一步加強對數(shù)學(xué)概念的理解，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與進來，達到教學(xué)目的；最后，教師要善于總結(jié)歸納知識點和解題技巧，在實際教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生思考，捋順解題思路而非注重答案，以此來鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，來促進成績的提高。

3.明確教學(xué)方向

學(xué)生從不同的初中而來，每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平也不同，首先教師進行摸底測試，來了解每位同學(xué)的基本情況，其次根據(jù)各個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況來制訂教學(xué)計劃，對于重點難點進一步講解，對于接受能力差的同學(xué)特殊輔導(dǎo)。

4.加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進思維發(fā)展

高中數(shù)學(xué)相對于初中數(shù)學(xué)，思維邏輯性更強，所以這就要求學(xué)生要掌握好學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟課堂的時間是有限的。教師們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生整理知識點，攻克難題，克服懶惰情緒，以一種認真踏實的心態(tài)做到主動學(xué)習(xí)。

5.關(guān)注學(xué)生心理，做到全面發(fā)展

開學(xué)伊始，加上學(xué)習(xí)的種種壓力，學(xué)生的心里會有很大的影響，這就需要教師來發(fā)現(xiàn)問題并加以開導(dǎo)。一方面不要給學(xué)生太大的壓力，讓學(xué)生慢慢先適應(yīng)新環(huán)境；另一方面來引導(dǎo)學(xué)生融入新環(huán)境，最后在教師和同學(xué)們的共同努力下適應(yīng)新環(huán)境。

的確，初高中數(shù)學(xué)銜接中出現(xiàn)了種種問題，但是我相信在教師和同學(xué)們的共同努力下，一定會克服種種困難，爭取在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中邁向一個新臺階！

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注：本文系蘭州市“十三五”2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于初高中數(shù)學(xué)銜接對高一新生有效教學(xué)的實踐研究》的階段性研究成果，課題編號：LZ[2018]GH419。

編輯 高 瓊