中職英語時(shí)態(tài)語法趣味課堂實(shí)踐策略探討

【摘要】英語作為世界上使用最為廣泛的語言之一，無論是對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展還是對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全球化的發(fā)展都有著很大的推動(dòng)作用，因此我國中職學(xué)校一直以來將英語列為必修課程之一。在中職英語的課堂上，語法講解是必不可少，其中時(shí)態(tài)講解又是語法的重中之重。但是一直以來語法教學(xué)枯燥無味、教學(xué)效果不佳都是學(xué)生所抱怨的，特別是中職學(xué)生，大多數(shù)基礎(chǔ)薄弱，不喜傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”講解模式。因此本文試圖對(duì)中職英語課堂上所存在的問題進(jìn)行分析，以時(shí)態(tài)為例，探討中職課堂上語法的趣味性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職英語；時(shí)態(tài)語法；趣味課堂；策略

【作者簡介】麥玲，河源理工學(xué)校。

語法教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績好壞和英語水平的高低，因此，在中職英語課堂教學(xué)中教師自然將英語的語法教學(xué)放在首要位置。但是在應(yīng)試教育思維的影響下，中職英語語法教學(xué)的主要方式往往是填鴨式的，單純靠板書加習(xí)題的教學(xué)及練習(xí)方法枯燥無味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因而推進(jìn)中職英語語法趣味課堂實(shí)踐活動(dòng)，是時(shí)代對(duì)中職英語教學(xué)提出的新的發(fā)展要求，筆者以時(shí)態(tài)為例認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行更新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)理念注重知識(shí)的灌輸，而忽視知識(shí)的來源、形成和使用方式。如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的講解中，教師往往注重講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和標(biāo)志詞，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的“時(shí)間”（現(xiàn)在），說明事情正在發(fā)生，而忽略了其中的“態(tài)”（進(jìn)行時(shí)）的解釋。進(jìn)行時(shí)可以理解個(gè)人對(duì)事情的態(tài)度和觀點(diǎn)，為一種近距離的特寫，放大當(dāng)中進(jìn)行中的樣子，而不管頭尾。只有把“時(shí)”和“態(tài)”都講明白了，學(xué)生才能更好理解為什么“進(jìn)行時(shí)”還有“過去”、“現(xiàn)在”和“將來”之分。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行革新，就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生了解知識(shí)的廣度和深度，知道語法的構(gòu)成、來源、使用方法等，對(duì)時(shí)態(tài)語法形成立體全面的認(rèn)識(shí)，從而形成延伸造句的能力。

開展豐富多樣的課堂活動(dòng)，使其具有多元化的特征。英語語法教學(xué)活動(dòng)的開展主要是為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前的中職英語語法教學(xué)中，很多教師采用的依然是老舊的以板書教學(xué)和大量的習(xí)題練習(xí)為主要內(nèi)容的教學(xué)辦法，我們沒有辦法否認(rèn)這種教學(xué)方式的可行性，它能夠讓學(xué)生在短期內(nèi)掌握大量的語法知識(shí)點(diǎn)，并能在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)。但是不容忽視的是，這僅是對(duì)小部分學(xué)生而言，而且機(jī)械化的強(qiáng)制記憶不利于知識(shí)的靈活遷移，很難得到有效應(yīng)用。從另一方面而言，對(duì)于大部分的中職生來說，這種大量刷題毫無趣味性的學(xué)習(xí)模式會(huì)讓他們感覺到疲憊不堪，進(jìn)而產(chǎn)生畏學(xué)情緒，難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為這一情況可以通過情境學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行改善。在中職英語教學(xué)上，教師可以模擬情景進(jìn)行對(duì)話，借助情境讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和記憶，這樣可以增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生們的記憶更加牢固，也能更好地將語法知識(shí)應(yīng)用到合適的場(chǎng)景中去。如，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和多媒體課件，通過圖片對(duì)比展示不同時(shí)態(tài)的使用情況，通過Flash動(dòng)畫播放，讓學(xué)生看到不同時(shí)態(tài)使用者的人體狀態(tài)，例：Im playing basketball.說話者正在進(jìn)行打籃球的動(dòng)作。Ive played basketball.說話者并沒有在打籃球。多媒體課件可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)不同時(shí)態(tài)的區(qū)分，同時(shí)增加課堂教學(xué)的趣味性和吸引力，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀知識(shí)。

再如，在課堂教學(xué)中，將時(shí)態(tài)使用形式創(chuàng)編成歌曲形式或者游戲形式。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。筆者在課堂上讓學(xué)生分成幾組舉行悄悄話游戲，一個(gè)同學(xué)對(duì)另一個(gè)同學(xué)說：“I played football yesterday.”然后讓第三個(gè)同學(xué)問：“What was he saying？”另一個(gè)同學(xué)回答：“He said he played football yesterday.”也可以讓學(xué)生玩“昨天我正在做什么游戲”，有的學(xué)生說：“I was reading at this time yesterday”、“I was sleeping at this time yesterday”.

以多種形式開展娛樂活動(dòng)或者游戲比賽，不僅能讓課堂氛圍更加輕松愉悅，也能加強(qiáng)師生之間的交互式溝通，讓學(xué)生在游戲中感受到不同時(shí)態(tài)的用法、規(guī)則和標(biāo)志語，加強(qiáng)對(duì)時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)的消化和吸收。

二、下面筆者根據(jù)中職英語時(shí)態(tài)語法趣味課堂實(shí)踐，給出了幾點(diǎn)建議

1.中職英語教師要合理借助多媒體技術(shù)，使它們的輔助作用得到充分的發(fā)揮。讓學(xué)生可以多方位的進(jìn)行立體學(xué)習(xí)，在理解語法知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行使用。學(xué)生也可以大膽利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)資料共享和發(fā)布。

2.在課堂教學(xué)上教師可以大膽啟用情境教學(xué)法，讓學(xué)生分組模擬現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行對(duì)話，不要刻意強(qiáng)調(diào)對(duì)話的完整性、正確率，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢說、敢于表現(xiàn)。必要的情況下，教師可以使用英語教學(xué)，形成一種濃厚的英語聽說氛圍。同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生錄制英語口語練習(xí)小視頻，發(fā)布到相關(guān)教育網(wǎng)站或論壇上，大膽和英語母語學(xué)生交流。

同時(shí)在情境教學(xué)中融入融入專業(yè)和職業(yè)教育，可結(jié)合學(xué)生專業(yè)模擬情境，將學(xué)生帶入到各個(gè)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中，扮演各種角色，如，工人，警察、教師，模擬現(xiàn)實(shí)生活對(duì)話，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語法的應(yīng)用能力，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)、使用的體驗(yàn)度。

三、小結(jié)

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣和愛好是最好的老師”，因此只有增添課堂趣味性，采用多元化的中職英語時(shí)態(tài)語法教學(xué)手段，才能充分激發(fā)中職生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而以主動(dòng)積極的態(tài)度投入到英語的學(xué)習(xí)中去，并達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]任璐璐.淺談中職生英語趣味教學(xué)[J].職業(yè)，2014（24）.

[2]閆麗.中職英語生活化教學(xué)探究[J].成才之路，2017（19）.