巧用魅力微班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

郭勇 朱福賢

摘 要：微時(shí)代催生了微班會(huì)，魅力微班會(huì)以其“短”“快”“小”“靈”的特點(diǎn)凸顯出微班會(huì)的本質(zhì)魅力和巨大的教育價(jià)值?！皩W(xué)生核心素養(yǎng)”的提出，為我們培養(yǎng)怎么樣的人指出了明確方向。對(duì)于如何有效地巧用魅力微班會(huì)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的德育效能，文章從活動(dòng)選題、合作共贏、全員協(xié)同幾方面進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：魅力微班會(huì)；學(xué)生核心素養(yǎng)；德育效能

作者簡(jiǎn)介：郭勇，廣東省廣州市增城區(qū)朱村中學(xué)，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)榈赖屡c法治教學(xué)；朱福賢，廣東省廣州市增城區(qū)朱村中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)。（廣東 廣州 511300）

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）34-0120-02

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架綜合表現(xiàn)為六大核心素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。這無(wú)疑為學(xué)校教育以及學(xué)生發(fā)展帶來(lái)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和機(jī)遇，未來(lái)德育建設(shè)要以《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架為中心，重建未來(lái)人才培養(yǎng)模式。微時(shí)代催生了微班會(huì)，魅力微班會(huì)以其“短”“快”“小”“靈”的特點(diǎn)凸顯出微班會(huì)的本質(zhì)魅力和巨大的教育價(jià)值。廣義的“魅力微班會(huì)”是指針對(duì)性強(qiáng)、花費(fèi)時(shí)間少、解決問題及時(shí)、場(chǎng)地不限、自由靈活的一種的班會(huì)形式。本文探討如何有效地巧用魅力微班會(huì)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的德育效能。

一、活動(dòng)選題有魅力，生本設(shè)計(jì)展風(fēng)采

魅力微班會(huì)的目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。學(xué)生有了明確的生活目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感，他們適應(yīng)環(huán)境的能力必然會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)造意識(shí)也會(huì)逐步提高。

老師教育學(xué)生，就如同營(yíng)養(yǎng)師調(diào)理伙食，合理調(diào)配，才能健康成長(zhǎng)。魅力微班會(huì)初中階段選題可參考以下方面：愛國(guó)抱負(fù)，理想追求，責(zé)任意識(shí)，誠(chéng)信品質(zhì)，感恩情懷，哲理思維，創(chuàng)新能力，交往體驗(yàn)，陽(yáng)光心理，健康體魄。

班主任可以以系列活動(dòng)的形式，形成由低到高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升系列。如七年級(jí)開展“快樂成長(zhǎng)系列魅力微班會(huì)”系列活動(dòng)：《當(dāng)我邁進(jìn)新校園時(shí)》之進(jìn)校體驗(yàn)交流會(huì)，《難忘??！我的黃金時(shí)代》之家長(zhǎng)回憶中學(xué)生活報(bào)告會(huì)，《我是這樣起步的》之高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生介紹會(huì)，《我在祖國(guó)的懷抱中成長(zhǎng)》之詩(shī)歌朗誦會(huì)，《我是家長(zhǎng)小助手》之家務(wù)勞動(dòng)比賽，《歡樂的十分鐘》之室內(nèi)微型體育活動(dòng)，《致敬，親愛的老師》之尊師活動(dòng)。在八年級(jí)開展“青春無(wú)悔系列魅力微班會(huì)”活動(dòng)。魅力微班會(huì)題目有：《拒絕校園暴力，你我攜手同行》《你是父母的貼心孩子嗎》《以夢(mèng)為馬，莫負(fù)韶華》《青春在奉獻(xiàn)中閃光》《感謝有你同行——談?dòng)颜x》等。在九年級(jí)開展“夢(mèng)想成真系列魅力微班會(huì)”活動(dòng)。魅力微班會(huì)題目有：《激發(fā)潛能，成為winner》《掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率》《逆風(fēng)飛揚(yáng)，直面挫折》《一切皆有可能》《心態(tài)決定成敗——擁抱中考》等。

二、合作競(jìng)爭(zhēng)求共贏，激勵(lì)評(píng)價(jià)顯效能

德育要靠活動(dòng)，那么主題班會(huì)是不是就應(yīng)該設(shè)置很多活動(dòng)，讓它流于形式呢？其實(shí)不然，如果單單為了形式而忽視內(nèi)涵，反而收到反效果。應(yīng)該讓活動(dòng)為主題服務(wù)，讓它把主題班會(huì)激活，讓學(xué)生從中得到更多的收獲。如前述的主題班會(huì)，根據(jù)主題選擇或表演或演講或討論的活動(dòng)形式，雖然形式看起來(lái)各種各樣，但每個(gè)活動(dòng)都是為了主題而展開，并且讓自己的主題在活動(dòng)中得到升華。

在實(shí)施這些教育主題時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。采用循序漸進(jìn)、由易而難的策略，開始的主題班會(huì)由教師主持，然后逐步增加學(xué)生的參與面，最終由學(xué)生自行設(shè)計(jì)并展示，教師則成為助演。教師和學(xué)生還可以共同制定一系列具體規(guī)則，如每組的主持人必須由本組擔(dān)任；班會(huì)中涉及的表演、小競(jìng)賽等，各組必須無(wú)條件參與，根據(jù)參與情況，由組織方給各組按規(guī)定評(píng)分；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，可以設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，并可以設(shè)置適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)……教育工作離不開及時(shí)總結(jié)和反饋，找出優(yōu)點(diǎn)，把握不足，通過評(píng)價(jià)這一手段來(lái)規(guī)范和約束學(xué)生的行為，利用評(píng)價(jià)這一杠桿引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教育的需要定期或不定期地召開以總結(jié)評(píng)價(jià)為主題的微班會(huì)，及時(shí)總結(jié)得失。

教師可以將所有主題班會(huì)列舉出來(lái)，由各個(gè)小組自己認(rèn)領(lǐng)，讓他們選擇自己感興趣且擅長(zhǎng)的主題。對(duì)于難度較大的選題，則由教師來(lái)解決。學(xué)生在構(gòu)思妥當(dāng)后，設(shè)計(jì)詳細(xì)的方案，教師則對(duì)他們的方案進(jìn)行審查并給予必要的修正，然后在一些具體操作上提供幫助，例如活動(dòng)的組織和評(píng)價(jià)等。為此，教師可以專門在班級(jí)上一節(jié)《做一次主持人》的口語(yǔ)訓(xùn)練課，具體教學(xué)生如何寫開場(chǎng)白、串講詞和總結(jié)語(yǔ)等。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)主題班會(huì)課件。

“學(xué)然后知不足，教然后知困?！睘榱巳w同學(xué)的共同進(jìn)步，對(duì)各組的主題班會(huì)，教師要采用評(píng)分的方式從學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)開展、主持風(fēng)采、課堂氣氛、教學(xué)效果等方面給以量化評(píng)價(jià)。在班會(huì)結(jié)束后，要求各小組總結(jié)自己的得失，并上交心得體會(huì)，教師也會(huì)向他們反饋評(píng)價(jià)。

三、全員協(xié)同重參與，流程管理重實(shí)效

通過“準(zhǔn)備——實(shí)踐——反思”這一條龍活動(dòng)開展，學(xué)生的素養(yǎng)得以明顯提升。雖然有人認(rèn)為這是讓學(xué)生做了老師的事，但這樣做對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)益處多多。微班會(huì)時(shí)間短，教師講課思路清晰，才能收到實(shí)效。因此，教師更要在有限時(shí)間內(nèi)充分備課。

1. 全面廣泛參與，增強(qiáng)小組凝聚力。我們常抱怨孩子們表現(xiàn)不積極，這也許是因?yàn)槔蠋煕]有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的緣故。采用分組激勵(lì)的方式組織班會(huì)，一個(gè)最大的好處就是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！安幌氘?dāng)將軍的士兵就不是好士兵”，每個(gè)小組也都想成為“優(yōu)秀小組”。在微班會(huì)上，有的同學(xué)展示自己美妙的歌喉，有的同學(xué)秀出自己曼妙的舞姿，那些成績(jī)不好的同學(xué)也展示了自己的特長(zhǎng)和魅力，贏得了別人的尊重，自己也找回了自信。

2. 小組合作展示，提高組織協(xié)調(diào)能力。組織一堂好課，對(duì)老師是個(gè)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)好主題微班會(huì)，對(duì)學(xué)生的聽說讀寫能力、思維能力、宏觀調(diào)控能力等也是巨大的考驗(yàn)。筆者對(duì)學(xué)生說：你們能走上講臺(tái)就是勝利?？蓭坠?jié)班會(huì)課之后，學(xué)生不光能走上講臺(tái)，而且能從容地走上講臺(tái)。最關(guān)鍵的是，他們能以學(xué)生的視角來(lái)看問題。學(xué)生素質(zhì)上升了，師生距離也拉近了，可謂一舉兩得。

3. 多樣活動(dòng)表演，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。這些主題班會(huì)，從內(nèi)容上看主要是為了讓學(xué)生辨是非、明事理、學(xué)做人，可班會(huì)課的內(nèi)容是豐富的，包括講故事、歌舞、猜謎等形式多樣的活動(dòng)。通過這些具體的活動(dòng)來(lái)闡明某一個(gè)道理，讓學(xué)生有直觀的感受，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)生的臉上都會(huì)放射出自信的光芒。

4. 求真向善愛美，形成班級(jí)特色文化。在魅力微班會(huì)中，學(xué)生除了在課堂上表演，還有書法、繪畫、手抄報(bào)、各種卡片等成果。在班會(huì)結(jié)束后，讓班會(huì)組織者將這些成果張貼于班級(jí)墻面上，班級(jí)的墻面文化內(nèi)容豐富，而且不斷更新，為打造溫馨教室投下濃墨重彩。

魅力微班會(huì)時(shí)間有限，但古人即有“微言大義”的主張。話不在多，而在是否在理，是否說到點(diǎn)子上，是否走進(jìn)孩子的內(nèi)心。“鐵打的校園，流水的學(xué)生”，學(xué)生在一茬一茬地更替著，教育也不斷在改革中發(fā)展。但不管怎么變化，只要我們努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就一定會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好學(xué)生。

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責(zé)任編輯 羅 佳