“精準(zhǔn)”理念指導(dǎo)下的民族地方高校就業(yè)工作創(chuàng)新研究

程安垣 朱姍姍

摘 要：大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，學(xué)生就業(yè)工作也已成為各高校學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文章以民族地方高校為例，以“精準(zhǔn)”理念為指導(dǎo)，在精準(zhǔn)調(diào)研、精準(zhǔn)指導(dǎo)、精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)服務(wù)的基礎(chǔ)上，提出高校就業(yè)工作創(chuàng)新思路，有效地推進(jìn)民族地方高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：“精準(zhǔn)”理念;民族地方高校;大學(xué)生就業(yè);工作創(chuàng)新

中圖分類號：G647.3?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-09-12

作者簡介：程安垣（1963—），男，吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院黨委副書記，副教授，研究方向：教育管理及思想政治工作;

朱姍姍（1987—），女，吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院學(xué)工辦主任，助教，研究方向：學(xué)生思想政治教育。

隨著我國高等教育大眾化程度的不斷提升，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)逐步成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，同時也是各大高校，特別是民族地方高校學(xué)生工作的一個重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，各高校的相關(guān)部門和各個學(xué)院采取了各種措施，國家和地方也出臺了一些相關(guān)的政策，可效果仍不容樂觀，學(xué)生就業(yè)形勢依然日益嚴(yán)峻。

但是，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，是不是就意味著社會需求過剩呢？答案是否定的。作為民族地方高校的學(xué)生工作者，在進(jìn)行就業(yè)市場調(diào)研過程中，我們就發(fā)現(xiàn)了一個十分有趣的現(xiàn)象，一方面是學(xué)生就業(yè)難，另一方面是用人單位在訴苦，招不到合適的人。

這種矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們認(rèn)為，至少說明三個問題：一是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與社會實(shí)際需求的契合度不高;二是學(xué)生的就業(yè)意愿和期望值與用人單位的要求不配;三是學(xué)校的就業(yè)教育內(nèi)容與方式不能滿足學(xué)生與社會的需要。

當(dāng)然，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難及其相關(guān)問題的原因很多，既有學(xué)生自身及其家庭的因素，也有社會的因素，有共性的原因，也有個性的原因。我們認(rèn)為，要解決這些問題，必須堅(jiān)持“精準(zhǔn)”理念，有的放矢，對癥下藥。作為人才培養(yǎng)單位的高校，首先要知道學(xué)生“想什么”、市場“要什么”，然后才能因材施教地“做什么”，在精準(zhǔn)調(diào)研、精準(zhǔn)指導(dǎo)、精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)服務(wù)的基礎(chǔ)上，制訂出既合乎學(xué)生實(shí)際，又滿足社會需求的科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)就業(yè)觀教育，不斷更新學(xué)生的就業(yè)觀念，提升學(xué)生的就業(yè)能力，這樣才能保證學(xué)生的就業(yè)在質(zhì)量和數(shù)量上都能夠不斷提升。

一、“精準(zhǔn)調(diào)研”，了解市場“要什么”

大學(xué)生就業(yè)，特別是民族地方高校學(xué)生就業(yè)問題，涉及社會的穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)，是一個社會關(guān)注度較高的重大問題。從就業(yè)工作的角度來說，學(xué)校就是一個“工廠”，學(xué)生就是學(xué)校培養(yǎng)出來的一個個“產(chǎn)品”。要把學(xué)生這個“產(chǎn)品”“推銷”出去，做到“產(chǎn)銷對路”，提高學(xué)生的初次就業(yè)率，首先學(xué)校就必須了解社會這個大市場的需求，然后制訂出自己的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才為己任。只有把培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求對接起來，“產(chǎn)品”才會有“銷路”。

因此，高校必須及時跟上社會發(fā)展和時代要求的步伐，要勇于放下身價，主動走出去，與市場對接，了解市場需求。把人才培養(yǎng)與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展結(jié)合起來，不斷提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，高校要廣開渠道，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的見習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會，逐步建立起自己的“產(chǎn)品銷售渠道和營銷網(wǎng)絡(luò)”。

二、“精準(zhǔn)指導(dǎo)”，知道學(xué)生“想什么”

為了了解學(xué)生真實(shí)的就業(yè)意向和要求，便于開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，從學(xué)生入校起，學(xué)校就要對其開始進(jìn)行就業(yè)教育。

首先是進(jìn)行“就業(yè)意向普查”，了解學(xué)生“為什么要上大學(xué)”“進(jìn)了大學(xué)要怎么辦”“大學(xué)畢業(yè)之后干什么”等，然后進(jìn)行分析。對于普遍性的問題，請專業(yè)人士進(jìn)行集中指導(dǎo)，而對于個性化的問題，則通過個別談話、小型座談等形式進(jìn)行個別指導(dǎo)，重點(diǎn)是不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀，要讓學(xué)生們明白，在高等教育大眾化的背景下，大學(xué)生已經(jīng)逐步褪去了“社會精英”的光環(huán)，而成為市場經(jīng)濟(jì)中的“普通勞動者”。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，就要對自己的未來進(jìn)行合理的規(guī)劃，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時，要切合實(shí)際、量力而行，不要好高騖遠(yuǎn)。

之后，學(xué)校每個學(xué)年根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，再開展有針對性的“調(diào)研”，根據(jù)學(xué)生就業(yè)意向的變化，采取不同的指導(dǎo)方法，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實(shí)效性。

三、“精準(zhǔn)服務(wù)”，科學(xué)合理“做規(guī)劃”

學(xué)生就業(yè)，就是對自己未來職業(yè)的選擇。選擇了某種職業(yè)，也就是選擇了今后的發(fā)展道路和對應(yīng)的生活空間，因此，就業(yè)質(zhì)量很重要。就業(yè)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展前景。

由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在的學(xué)生，從小到大，幾乎都沒有機(jī)會更多地接觸社會，更談不上職業(yè)規(guī)劃，對自己的未來規(guī)劃一般都是聽從家長的意見，很少有自己的想法與獨(dú)立的主見，有的甚至什么都不知道，一切順其自然。有些學(xué)生就是有想法，也往往不太切合實(shí)際，理想化成分比較多。

進(jìn)入大學(xué)后，職業(yè)規(guī)劃教育才真正開始。

俗話說：“人怕入錯行?！彼^的“入錯行”，就是自己的職業(yè)規(guī)劃發(fā)生了錯位，自身的興趣愛好、能力特長不能得到很好、有效的發(fā)揮。一般來說，“入錯行”有兩種原因：一是被動的，由于自身的能力不夠，高不來低不就，最后只能選擇將就;二是主動的，雖然自身?xiàng)l件不錯，但不能根據(jù)主客觀條件來進(jìn)行分析和定位而做出行之有效的安排。

為了盡量避免學(xué)生“入錯行”，提升學(xué)生的就業(yè)能力，在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，需要把大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時間作為一個整體來進(jìn)行安排。

大學(xué)一年級，主要進(jìn)行職業(yè)教育，接觸和了解就業(yè)狀況，初步明確“上大學(xué)是為什么，進(jìn)了大學(xué)要干什么” ，從而逐漸樹立職業(yè)意識。大學(xué)二年級，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己，對自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好、專業(yè)特長、今后的發(fā)展目標(biāo)等有一個初步的了解和認(rèn)知，讓他們對自己今后的發(fā)展有一個基本的定位，是繼續(xù)深造還是直接就業(yè)走向社會，在自己的心里要有一個基本的目標(biāo)方向。大學(xué)三年級，對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。對于想繼續(xù)深造的學(xué)生，在不斷鼓勵、提振信心的同時，安排專業(yè)教師對需要考試的專業(yè)課程以及面試技巧進(jìn)行具體指導(dǎo)，提高考研的“命中率”。對于想直接就業(yè)的學(xué)生，就有針對性地組織社會實(shí)踐活動和帶崗實(shí)習(xí)，讓他們及時接觸社會、了解社會，逐步適應(yīng)社會，感受職場氛圍。大學(xué)四年級，學(xué)生面臨畢業(yè)，主要是加強(qiáng)學(xué)生求職技能的指導(dǎo)，如求職簡歷的書寫，應(yīng)聘面試技巧的培訓(xùn)，組織、指導(dǎo)學(xué)生參加各種校園招聘會等。

四、“精準(zhǔn)施策”，工作創(chuàng)新“出實(shí)招”

民族地方高校主要是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，所以要始終堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才的理念，堅(jiān)持以學(xué)生需求和發(fā)展為根本，以學(xué)生成長成才規(guī)律為依據(jù)，服務(wù)學(xué)生成長成才。學(xué)校在就業(yè)服務(wù)工作中，要做到精準(zhǔn)施策，出實(shí)招，見實(shí)效。

1.教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，把個人發(fā)展與國家、社會的需要結(jié)合起來

大學(xué)生就業(yè)并不是單純地找一份工作，而是涉及國家的創(chuàng)新發(fā)展、社會穩(wěn)定、民生福祉等問題的復(fù)雜系統(tǒng)工程。我國的教育方針明確指出：“堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！边@就明確地解答了我們高校究竟“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。

曾經(jīng)被稱為“天之驕子”的大學(xué)生，首先應(yīng)該定位為社會主義事業(yè)的建設(shè)者，這就需要我們積極引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，把個人的發(fā)展與國家、民族的前途命運(yùn)結(jié)合起來;積極引導(dǎo)、鼓勵、支持大學(xué)生到基層就業(yè)，到貧困地區(qū)就業(yè)，到民族地區(qū)就業(yè);同時，在就業(yè)教育過程中，要始終堅(jiān)持立德樹人、以德為先，努力為民族地區(qū)和基層輸送“下得去、留得住、用得上、干得好”的各種建設(shè)人才。

2.逐步建立更加廣泛的校企合作渠道，開拓更加廣闊的就業(yè)市場

為了給廣大學(xué)生提供更多、更優(yōu)的就業(yè)機(jī)會，提高學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校要不斷開拓就業(yè)市場，加強(qiáng)校企合作。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和要求，利用寒暑假，組織學(xué)生到學(xué)校、機(jī)關(guān)、廠礦、企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)等地開展各種社會實(shí)踐活動，積累工作經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)。同時，學(xué)校應(yīng)以行業(yè)為依托，以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為重點(diǎn)，建立一批相對穩(wěn)定的合作單位，積極推行“先實(shí)習(xí)，后簽約”的模式，集中安排學(xué)生到合作單位頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對自己專業(yè)應(yīng)用前景有一個初步認(rèn)識，也使用人單位對學(xué)生有一個基本的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇。

3.加大對國家政策的宣傳力度，積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

在國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)出臺了一系列的扶持政策。學(xué)校在積極引導(dǎo)大學(xué)生全面了解國家相關(guān)政策的同時，對創(chuàng)業(yè)意識較強(qiáng)的學(xué)生，要提供必要的幫助，鼓勵和支持大學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，在場地、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、技術(shù)等方面給予一定的支持。學(xué)校要鼓勵學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等各種創(chuàng)業(yè)競賽活動，使學(xué)生在活動中開闊視野、增強(qiáng)能力。

4.充分利用校友資源，多方面拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

我國大部分高校都有一定的辦學(xué)歷史，短的幾十年，長的有上百年，有著豐富的校友資源。他們分布于全國乃至世界各地、各行各業(yè)，每一個校友又有各自的人脈圈，如果把各人脈圈相互銜接起來，就是一個龐大的資源網(wǎng)絡(luò)。校友是與母校有著特殊感情的群體，他們非常愿意為母校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。因此，利用校友的資源，開展就業(yè)培訓(xùn)、提供就業(yè)信息，甚至直接到校友企業(yè)就業(yè)等，對推動高校就業(yè)工作，能起到事半功倍的效果。

5.有針對性地開展心理健康教育

當(dāng)前的大學(xué)生，在成長過程中，基本只生活在一個“小圈子”里，對社會的認(rèn)知，主要來自間接渠道，比如網(wǎng)絡(luò)、媒體、家庭成員及周圍人等。這就造成了學(xué)生對社會的片面性認(rèn)識，使得部分學(xué)生對未來走上社會有一種“恐懼感”。這種不健康的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

為了使學(xué)生對社會有一個比較全面的了解，逐步消除學(xué)生的不良心理，學(xué)校要營造一種優(yōu)良的校園文化，以文化人。一方面多樹立身邊的正面典型，宣傳和弘揚(yáng)社會正能量;另一方面積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，深入接觸和了解社會。同時，加強(qiáng)思想政治工作，有針對性地開展心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生用陽光的心態(tài)、辯證地看問題，鼓勵學(xué)生大膽走向社會。

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