淺談青年教師如何做好班主任工作

李燕明

摘要：青年教師成為班主任更是對他們的極大挑戰(zhàn)，經(jīng)歷與孩子們共同成長的過程。我也是青年教師隊伍中的一員，是青年班主任隊伍中的一員，從教以來一直不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累智慧，在教育道路上踐行著我的光榮使命。

關(guān)鍵詞：青年教師；班主任工作；總結(jié)經(jīng)驗；積累智慧

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0082

隨著我市教師隊伍的擴(kuò)大，一批青年教師走進(jìn)課堂，為學(xué)校注入了新鮮血液也使學(xué)校班主任隊伍年輕化。下面我就淺談一下青年教師如何做好班主任工作：

一、學(xué)向勤中得，螢窗萬卷書

青年班主任要想成長必須要不斷地學(xué)習(xí)，提高個人專業(yè)技能、文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)。首先，青年班主任都應(yīng)該關(guān)注閱讀，讓閱讀成為信仰。我們不僅要閱讀專業(yè)書籍，同時也要博覽群書。作為一位班主任，我們要有較高的格局，因為你的眼界影響著一群學(xué)生的眼界。我們的課堂應(yīng)該是基于核心素養(yǎng)的教學(xué)。如果我們每天只盯著學(xué)習(xí)成績，那么學(xué)習(xí)勢必成為枯燥無味的索取過程。如果我們在關(guān)注成績的同時還關(guān)注他們的個性化發(fā)展，包括道德品行，興趣愛好，家庭背景，個性心理特征等，變枯燥的學(xué)習(xí)為“成長式體驗”學(xué)習(xí)，這會對每個孩子的成長起到積極的導(dǎo)向作用。其次，青年班主任都應(yīng)該關(guān)注寫作，用教育寫作書寫自己的教育史詩。其實每位班主任都有很多故事在心中，那么讓這些心中的故事變?yōu)楣P下的文字，就是一種經(jīng)驗的積累。積累也是種智慧，沒有積累就沒有思考，沒有思考就沒有進(jìn)步！再次，青年班主任應(yīng)該關(guān)注發(fā)展共同體。主動參與集體備課，課題研究，區(qū)域教研等活動是青年班主任快速成長的途徑。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

青年班主任一定要做一位實干家，同時講求工作方法多樣性、科學(xué)性。青年班主任一定要勤字當(dāng)頭，做到五勤。

1. 勤動腦。班級事務(wù)紛繁復(fù)雜，如果事事親為會帶來很多弊端，如學(xué)生主體參與度下降，自身精力有限而出現(xiàn)時松時緊的現(xiàn)象。那么選拔優(yōu)秀班干部就顯得尤為重要了。下面，我談一下自己的做法：開學(xué)的第一周由于軍訓(xùn)我沒有和學(xué)生有過多的正面接觸，但班級不能無人管理，我就在他們軍訓(xùn)的時候暗暗觀察。通過觀察他們軍訓(xùn)時的態(tài)度、反應(yīng)、行為，我大致把五十六個孩子分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四類。再從每類中選一些較認(rèn)真或積極的同學(xué)引導(dǎo)其從事不同事務(wù)，比如領(lǐng)隊，組織學(xué)生，組織班級和環(huán)境區(qū)掃除及檢查關(guān)門窗等。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的幾位同學(xué)積極主動，活潑開朗但是缺乏耐心和細(xì)心，而黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的幾位同學(xué)雖不善領(lǐng)導(dǎo)但思維細(xì)膩，做事嚴(yán)謹(jǐn)。我就建議這兩種不同性格特征的同學(xué)互為搭檔，相互配合。軍訓(xùn)結(jié)束后的一次班會課上，學(xué)生以民主投票方式選出十幾名同學(xué)成為實習(xí)班干部，其中這些同學(xué)在前期工作中表現(xiàn)突出，積累了一定的人脈，也容易被選中，有一些不善表達(dá)卻細(xì)膩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)，我給予了一定的語言提示，最后也被選為班干。這個過程既維護(hù)了學(xué)生公平選舉的權(quán)益，又避免了學(xué)生主觀臆斷的投票，選出了優(yōu)秀班干部，使得人盡其才，才盡其用。

2. 勤觀察。網(wǎng)絡(luò)上看到過幾句話是調(diào)侃班主任的角色的，說班主任是偵探，是演講家，是法官，是運動員……雖然是開玩笑，但其中蘊含了一定的道理。班主任要勤于觀察，善于觀察，找準(zhǔn)契機(jī)，攻破難題。

3. 勤動腳。我理解的勤動腳就是跟得緊：兩操、早午檢，每節(jié)課課間班級辦公。跟得緊不是為了監(jiān)督學(xué)生，而是及時了解今天課堂情況，學(xué)生是否有生活上、學(xué)習(xí)上的困惑。我覺得課間對學(xué)生的關(guān)懷正是體現(xiàn)親嚴(yán)有度中“親”的最佳時機(jī)。

4. 勤溝通。勤與學(xué)生溝通，談心；勤與家長交流。隨著信息技術(shù)化的發(fā)展，我們與家長溝通的方式多樣化。我們班級專門組建了家校溝通微信群，學(xué)校還成立了家長委員會。一次，一位家長在微信上和我說孩子如何不聽話，不愛學(xué)習(xí)，不省心等，似乎贅述了孩子的所有缺點。其實這個學(xué)生確實是我們班級中的一個問題學(xué)生，但是我從幾個方面說了孩子的優(yōu)點。如他對跳舞感興趣，一次班級活動中還主動秀了一段舞蹈，我建議家長我們可以從興趣入手幫樹立信心。最后我們的談話以不拋棄不放棄，關(guān)注并放大孩子的長處而結(jié)束。我以為這件事就這樣過去了，直到畢業(yè)時的全班聚餐，這個學(xué)生過來悄悄和我說：“李老師，我一直覺得你很不喜歡我，因為我不愛學(xué)習(xí)。但有一次我偷看了我媽媽的手機(jī)，看到你倆的聊天記錄，我才知道你們是真的對我好?！闭f到這里他有些哽咽。他繼續(xù)說：“李老師我打算考藝校，繼續(xù)我的愛好，學(xué)舞蹈！”心靈的溝通勝過語言的傳遞，而班主任是塑造心靈橋梁的工程師。

5. 勤寫反思。工作遠(yuǎn)不能只顧低頭拉車，一定要抬頭看路，回頭看留下的痕跡。作為青年班主任，我們的路很長，我們一定要總結(jié)不足，反思遺憾，并及時地記錄下來，使其成為智慧的積累，成功的鋪路石！

總之，青年教師有以下兩個特征：1. 年齡特征。青年教師個性生理發(fā)展已近完成，個性心理特征正穩(wěn)定化發(fā)展，他們有著崇高的理想和信念以及對社會和事業(yè)的美好憧憬。2. 心理素質(zhì)。弗洛伊德在精神分析論中提出人格的三個層次：本我、自我、超我，其中自我是調(diào)節(jié)兩者、遵循現(xiàn)實的原則。青年教師追求自我意識更強(qiáng)烈，能更快調(diào)整自己適應(yīng)現(xiàn)實，青年教師思維方式超前、敏捷。特別是青年教師與學(xué)生年齡差距不大，一些相似的人格特征使他們更容易理解、信任學(xué)生，和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。更容易成為他們心靈的導(dǎo)師，健康成長的守護(hù)者。這些特征也使青年教師做好班主任更具有可行性。

（作者單位：廣東省云浮市田家炳中學(xué) 527300）endprint