初中文言文教學策略研究

曾憲忠

摘要：文言文是中國古代的語言形式，是初中語文重要教學內(nèi)容之一，有效的教學不但能使學生學會如何學習文言文，提高其成績，而且能使學生了解中國傳統(tǒng)文化，提高學生文化認同感與感知能力，使其語文綜合素養(yǎng)得到提升。對學生而言，文言文往往較難理解與掌握，這就需要教師發(fā)揮自身指導作用，教學生學習方法與技巧，本文結(jié)合當今初中語文教學情況，論述如何開展文言文教學。

關(guān)鍵詞：初中 ；文言文教學 ；策略在初中語文課本中有許多文言文，課標要求學生不僅應對其熟練朗讀乃至背誦，更要求學生初步掌握其釋義，能分析并判斷出課文的主要內(nèi)容及中心思想，相較于日常運用的白話文，文言文具有理解難度較大的特點，許多學生缺乏學習文言文方法，其十分需要教師的幫助。當今部分教師依然存在對如何開展文言文教學策略不足的問題，教師應及時解決這些問題，全身心投入對教學措施方案的思考與實踐中，幫助學生更好地學習掌握文言文。

一、注重學生朗讀與背誦

朗讀與背誦是學生對文言文的直接感知，教師應培養(yǎng)學生朗讀與背誦的習慣以使其語感得到日益提升。在教學過程中，首先在課前教師應布置任務(wù)讓學生熟練地閱讀課文，通過查字典的方式將文中生僻字的發(fā)音標出，例如在教學《愛蓮說》一課前，教師應讓學生尋找文中“濯清漣而不妖”的“濯”字發(fā)音，“可遠觀而不可褻玩焉”的“褻”字發(fā)音等。其次教師應鼓勵學生在課下背誦文言文，第一課標要求學生背誦的文言文教師應布置給學生背誦任務(wù)，第二教師也應提倡學生在課下積極主動地尋找自己喜愛的文章進行背誦，不斷積累語感。朗讀和背誦只是學生學習文言文的表面層次，但只有通過此環(huán)節(jié)才能使學生對課文有初步了解，從而高效地開展下階段教學。

二、結(jié)合具體文章教學生分析文言文的一般方法步驟

閱讀和背誦是表面層次，分析和推論才是學生學習文言文的真正目的，教師應結(jié)合具體文章或題目，使學生意識到文言文題目考查的一般內(nèi)容并了解到如何分析并解答這些題目。以《陋室銘》一課為例，首先教師應告訴學生這節(jié)課的重點詞語有哪些，在課文中將這些詞語標注出來并寫出其對應釋義，讓學生在課下將這些內(nèi)容背誦下來，隨后帶領(lǐng)學生逐步分析課文釋義，使學生理解作者表達的主要內(nèi)容，例如“斯是陋室，惟吾德馨”一句的釋義為“我這雖然是簡陋的屋子，但是住這屋子的人品行高尚，這屋子也就顯得沒有那么簡陋了”。其次教師應帶領(lǐng)學生品味作者表達的感情，嘗試分析文章的主旨思想，結(jié)合文章釋義及作者背景故事去分析判斷，最終告訴學生：《陋室銘》這篇文言文托物言志，表達了作者安貧樂道的情趣，體現(xiàn)了其高潔傲岸的品行。同時教師也應提倡學生在課下自行尋找其它文言文進行練習。

三、開展專題訓練

要提高文言文教學的有效性，僅僅注重理論知識的傳授是不夠的，教師也應開展專題訓練以使學生更加熟練地解答此類習題并掌握一定解題方法技巧。首先教師應有效準備習題，盡可能找到適宜難度的題目并將其出作試卷，其次在測試時，教師既可以用考試形式讓學生各自解答各自的題目，并在考試結(jié)束后批改試卷，也可以讓其相互交流看法，互相提問并耐心幫助他人，專題訓練的過程是為了幫助學生發(fā)現(xiàn)其自身存在不足，教師應意識到這一點。最后學生自行解答及相互交流過程固然重要，但教師更應及時予以指導，告訴學生其應該注意的事項，將自身經(jīng)驗傳授給學生以避免其犯低級失誤。專題訓練的開展能使學生逐漸具有一定題感，且其能不斷積累各類解題方法，對學生此方面能力的形成與提高有很大積極作用。

四、提倡學生善于積累

學生學習文言文并非短期過程，其在今后會遇到篇幅更長、難度更高的文言文及對應題目，且在做題時遇到的陌生文章都是沒有注釋的，要想通過翻譯文章大致意思并獲取其主要內(nèi)容、中心思想，學生就必須能對這些生僻字詞進行翻譯，故教師應提倡學生注重課下的積累。首先在課堂中教師應善于對教學內(nèi)容進行拓展延伸，多講解一些古今異義詞及多音字等等，讓學生將其記錄在本子上并在課下翻看。其次在課下教師應鼓勵學生在各類教輔資料或網(wǎng)站上尋找文章，將其中重點字詞的釋義或通假字等記錄在本子上，再通過相互交流的方式得到互補，不斷提高自身知識積累量。善于積累是一種良好的學習態(tài)度與習慣，教師應對此方面做的較好的學生予以激勵，使其百尺竿頭更進一步。

結(jié)語：文言文在初中語文試卷中占有一定分值，且其題型包含默寫、翻譯等多種，如何有效開展教學以幫助學生更好地解答這些題目成為廣大教師十分關(guān)注的話題。本文結(jié)合文言文文體特點，從注重學生朗讀與背誦、結(jié)合具體文章教學生分析文言文的一般方法步驟、開展專題訓練以及提倡學生善于積累四個方面對如何開展文言文教學進行論述與展望。教師應意識到文言文教學的重要性，在教學知識、傳授方法的同時注重對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，使學生成為全面的人才。參考文獻：

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[2]孫玲娟. 新課程理念下初中文言文教學方法初探[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2009（13）：25-25.（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)吉埠中學341100）endprint