新課改形勢下初中語文課堂導(dǎo)入研究

龐瓊芳

摘要：21世紀(jì)以來，隨著新課改推進(jìn)的深入，對(duì)初中語文教師綜合素質(zhì)的要求也愈來愈高。換句話說，語文教師的能力與素養(yǎng)對(duì)新課改的有效實(shí)施有著不可代替的推動(dòng)作用。這次改革，秉著“民主”“開放”的理念，要求所有初中語文教師必須以一種積極的態(tài)度加入到改革大軍中。在新課改過程中，教師們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)并貫徹落實(shí)國家制定的相關(guān)教學(xué)政策，加強(qiáng)對(duì)新課改深層次、全方位的理解，在實(shí)際教學(xué)中切實(shí)提高自己的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能，以最好的狀態(tài)去迎接新課改并努力達(dá)到新課改對(duì)廣大初中語文教師的能力要求。

關(guān)鍵詞：初中語文；新課改；興趣培養(yǎng)；導(dǎo)入法在21世紀(jì)新課改的大趨勢之下，端正態(tài)度認(rèn)真思考如何在日后進(jìn)行教學(xué)，是我國每一位初中語文教師不可推卸的職責(zé)，尤其語文課的教學(xué)在新課改的實(shí)施中還起著舉足輕重的作用。眾所周知，興趣是一個(gè)人最好的教師，那么我們就可以利用導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上成功引起他們的關(guān)注，接下來就水到渠成，語文課的教學(xué)效果也將會(huì)事半功倍。下面，本文將以此方面為主要內(nèi)容課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行深層次的剖析。

一、懸疑法導(dǎo)入

常言道：學(xué)起于思，而思則起于疑。要想有效率調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的好奇心，就必需給之與相應(yīng)的客觀條件。就拿《皇帝的新裝》來說，我們可以這樣導(dǎo)入：文中皇帝穿著自以為很華麗無比的新服在街上一臉神氣的走，然而卻有幾歲的孩童說他其實(shí)并沒穿。到底發(fā)生了什么事讓小孩子說出了那樣令人瞠目結(jié)舌的話？到底皇帝身上的新衣是何等新奇？下面讓我們共同走進(jìn)這篇發(fā)人深思的文章，探討到底發(fā)生了什么？如此，便能成功引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們一探究竟的強(qiáng)烈求知欲，使他們?cè)谥鲃?dòng)狀態(tài)下發(fā)自內(nèi)心的帶著問題去學(xué)習(xí)文章，鍛煉增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的觀念和能力，豈不是一舉多得。

二、直觀感受法

相比成年人，初中生更多的是偏重于感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)校教學(xué)中，多媒體教學(xué)不失為一種良方，因?yàn)槎嗝襟w對(duì)于教學(xué)能起到更有效的輔助作用。首先，多媒體能夠以一種更加直觀、生動(dòng)的方式將需要講解的內(nèi)容靈活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。強(qiáng)大的動(dòng)感直接給學(xué)生以視覺上的沖擊，而且這種方式他們也喜聞樂見，一定程度上會(huì)給觀看者留下難以磨滅的印象。在活躍了課堂氛圍的同時(shí)，讓聽課的人注意力高度集中，也令其對(duì)該部分知識(shí)掌握的更加牢固。其次，在新課改中，很多舊的教學(xué)方法由于無法適應(yīng)新時(shí)代的迅速發(fā)展將會(huì)被淘汰出局，教師也應(yīng)一改往日的教學(xué)方法，不能只是一味地固守成態(tài)，更多的是要起到引導(dǎo)的作用。多媒體的播放不僅與語文教師的引導(dǎo)作用相互配合，還可以讓同學(xué)們通過觀看視頻這樣的方式激發(fā)他們內(nèi)心深處的情感。例如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，就可以通過播放《父親》短片來讓學(xué)生切實(shí)感受到父親的偉大，培養(yǎng)內(nèi)心最真摯的感情，從而更能推己及人般感受到文章想要傳想要表達(dá)的中心思想，以便讀者更好的理解文章的深意，能有效地提高知識(shí)接受的效率，執(zhí)著于對(duì)教材深度的挖掘。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，更使新課改得到了順利的實(shí)施，大幅度提高了語文課的教學(xué)效率。

三、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入無疑是另一種備受學(xué)生青睞的學(xué)習(xí)方法。比如《傷仲永》這篇文章，每每談及文中孩童，無人不為他嘆之，惜之，令人印象深刻。因此在授課時(shí)，教師可以選擇從環(huán)境方面著手，在課堂上講講孟母三遷的小故事將學(xué)生帶入到即將學(xué)到文章的環(huán)境當(dāng)中，這樣不僅使學(xué)生通過比較把握文章的主旨，加深對(duì)文章的理解，更能引發(fā)他們對(duì)家庭教育重要性的思考，具有更深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

四、背景導(dǎo)入

傳統(tǒng)觀念中，教學(xué)與現(xiàn)實(shí)往往沒有直接關(guān)聯(lián)性。其實(shí)不然，課堂教學(xué)往往與實(shí)際聯(lián)系緊密，并不是相去甚遠(yuǎn)的。例如在教學(xué)《十里長街送總理》一篇中，學(xué)生由于年齡限制或生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏與政治相距較遠(yuǎn)，對(duì)周總理的人生經(jīng)歷知之甚少，甚至于一無所知。這時(shí)教師不僅需要發(fā)揮傳統(tǒng)意義上傳道授業(yè)者的作用，還需發(fā)揮教師作為一名指導(dǎo)者的作用。教師通過在課堂上對(duì)相關(guān)知識(shí)背景進(jìn)行介紹，以及把周總理的事跡直接拉到學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際背景與文章進(jìn)行關(guān)聯(lián)性的理解，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，這樣不僅讓同學(xué)們了解周總理這一生的偉大事跡，營造一種裝嚴(yán)肅的氛圍，喚起他們情感上的共鳴，讓彼此的心離得更近，為之后的文章講解做下鋪墊，提高學(xué)習(xí)的效率，更能讓我國社會(huì)主義青山年在充分了解周總理的豐功偉績之后文章的主人翁肅然起敬，培養(yǎng)這一代的愛國主義精神。

簡而言之，一節(jié)課時(shí)間稍縱即逝，對(duì)于渴求真知的學(xué)生來說更是彌足珍貴，如何利用有限的時(shí)間給他們現(xiàn)有的知識(shí)體系擴(kuò)容，達(dá)到真正意義上的學(xué)有所思、學(xué)有所獲，是不容忽視的問題。拒絕教師生搬硬套把東西一股腦地塞給學(xué)生，把傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)換成樂學(xué)的場所，要在有限條件下最大可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。因此，新課改下更要求初中語文教師盡可能讓所有學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓課堂活躍起來，成為每一個(gè)知識(shí)追逐者探索知識(shí)的殿堂。參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳雨.歷史教學(xué)激趣例談[J].中國校外教育，2015（z2）：98.（作者單位：重慶市黔江區(qū)馬喇初級(jí)中學(xué)校409005）endprint