培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的策略

李娟麗

內(nèi)容摘要：信息化教學(xué)能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，信息化作為學(xué)校教育的一部分或重要補(bǔ)充或一種平行的形式，在促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過程中是一種教學(xué)的手段。信息化是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效課堂教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：信息化 自主學(xué)習(xí) 個性發(fā)展

信息化教學(xué)是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。信息化教學(xué)的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性。

自主學(xué)習(xí)與個性發(fā)展是指在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔、幫助下，學(xué)生帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強(qiáng)烈愿望，用探索研究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問、掌握相應(yīng)的知識與能力的全過程。在整個教學(xué)過程中，除了教師作相應(yīng)的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔與幫助外，主要是靠學(xué)生自主探究，即包括學(xué)生個體獨(dú)立自學(xué)以及學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的個體與群體協(xié)商互動結(jié)合起來的學(xué)習(xí)。

那么，英語教學(xué)如何在信息化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個性發(fā)展呢？根據(jù)我們已有的經(jīng)驗(yàn)和理性的認(rèn)識，根據(jù)已經(jīng)認(rèn)識到的一些問題，提出了以下一些策略。這些策略的適用性、科學(xué)性、完整性，都將在英語教學(xué)過程中得以運(yùn)用、驗(yàn)證、完善和優(yōu)化。我們力求“在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中完善”。

1.自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)要求施教者以學(xué)校教育為主陣地，同時輔之以必要而科學(xué)合理的家庭教育和社會教育，使兒童和青少年通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會勞動、學(xué)會生存，具備與現(xiàn)代社會需要相適應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活、交往、生產(chǎn)以及不斷促進(jìn)自身發(fā)展的基本素質(zhì)。本論文將把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擺在重要位置，研究學(xué)法指導(dǎo)和新的學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)技術(shù)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，會學(xué)、善學(xué)，學(xué)會自醒、自勵、自控，增強(qiáng)他們的適應(yīng)性、選擇性、競爭性、合作性和參與性?！白粤ⅰ薄白詾椤薄白月伞笔菍W(xué)生自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的三個特性。

2.信息化教學(xué)能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。首先，信息化打破了正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育的界限，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和自由度明顯增強(qiáng)。其次，信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境能使傳統(tǒng)教育形式的不同優(yōu)勢得以綜合，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。再者，信息化環(huán)境有益于對教師、教育教學(xué)管理人員及學(xué)生家長的培訓(xùn)和實(shí)時聯(lián)系，有利于構(gòu)建無縫的教育體系。

3.信息化作為學(xué)校教育的一部分或重要補(bǔ)充或一種平行的形式，在促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過程中是一種教學(xué)的手段。

在平時的教學(xué)中把“信息化”不僅作為一種教學(xué)的輔助工具運(yùn)用于新課程理念的實(shí)踐和驗(yàn)證，還要把“信息化”作為一種嶄新的教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)過程之中，成為學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效教育資源的同時，在評價、互動、合作、交往等方面發(fā)揮重要的教學(xué)作用。

根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和課堂教學(xué)基本原則，尋求在信息化引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效課堂教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把課堂教學(xué)引向?qū)W生的校外活動，依托網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生開展各項(xiàng)課外活動。通過網(wǎng)絡(luò)搭建的平臺，及時加強(qiáng)教師與家長、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)校與社區(qū)內(nèi)的聯(lián)系，使活動體現(xiàn)出充分的開放性、自主性和趣味性。為此，一方面要加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，努力提高信息化運(yùn)用水平，真正使教師能圍繞所任學(xué)科的目標(biāo)，以新型的教學(xué)理念來設(shè)計教學(xué)活動，注重課內(nèi)課外并舉，激發(fā)學(xué)生探究、合作、交往的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了保證信息化下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的順利開展，具體將落實(shí)以下策略：一是，不斷完善和創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境（硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)教室，瑞博平臺等）支撐下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；二是，開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實(shí)際操作能力、新課程教改理論、葉圣陶教育思想、郭思樂的“生本教育”理念、創(chuàng)新教育理論等一系列校本學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，讓教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用理論指導(dǎo)課堂教學(xué)研究實(shí)踐、探尋引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的規(guī)律和有效方法；三是，憑借信息化環(huán)境，以初中各學(xué)科課堂教學(xué)為主陣地，結(jié)合課外學(xué)習(xí)活動，探索引導(dǎo)學(xué)生在一般課堂的學(xué)科教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教室的課堂教學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò)化平臺的課外、校外如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的途徑和方式。

總之，在英語教學(xué)中，充分利用信息化手段，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，開展合作學(xué)習(xí)，課內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)展個性，提高教學(xué)質(zhì)量。

此論文為平?jīng)鍪小笆濉币?guī)劃課題《信息化英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的策略研究》，課題立項(xiàng)號 [2017]PLG543，階段成果之一。

（作者單位：甘肅省莊浪縣水洛中學(xué)）endprint