富于幻想，好學(xué)好問(wèn)
——淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉 鋒

（江西省尋烏縣尋烏中學(xué)）

隨著新課程改革的不斷推動(dòng)，為了從根本上有效的提升物理課堂教學(xué)效率，需要教師將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，采用多元化的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。但是，目前在我國(guó)初中物理課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在一系列的問(wèn)題，這讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理知識(shí)比較難，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)的情況。通過(guò)對(duì)根本性的原因進(jìn)行探究，主要是物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和概括性的特征，然而初中生正處于心理和生理發(fā)展的階段，自身的邏輯性也比較弱，很難對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解。所以，為了有效地提升初中物理教學(xué)的效率，需要教師采取良好的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。

一、利用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，書(shū)中的各種理論都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，因此，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有很大幫助。初中生有著好奇心較強(qiáng)、好學(xué)好問(wèn)好動(dòng)手的心理特點(diǎn)，教師要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中巧妙地設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在這里以初二物理為例，當(dāng)教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”內(nèi)容時(shí)，教師可以將一張硬紙片放在裝滿(mǎn)水的燒杯上面，然后將燒杯倒立過(guò)來(lái)，這時(shí)學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)燒杯里的水沒(méi)有流出來(lái)，硬紙片沒(méi)有被滿(mǎn)杯水沖掉。通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行講解，可以大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把學(xué)生帶動(dòng)到課堂中。除此之外，教師還可以充分利用生活中的現(xiàn)有條件，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以將書(shū)中的小實(shí)驗(yàn)及生活中有趣的實(shí)驗(yàn)在課堂上指導(dǎo)學(xué)生做,引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，如紙鍋燒水、瓶吞雞蛋、水火箭、細(xì)線(xiàn)割冰等實(shí)驗(yàn)。這樣既能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、利用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣

當(dāng)談到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的手段時(shí)，最不能忽視的就是多媒體教學(xué)，此教學(xué)手段已經(jīng)得到廣泛的使用。而對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)去認(rèn)識(shí)和理解事物，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，改變了過(guò)去“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的單向教學(xué)模式，取而代之的是“多媒體演，學(xué)生看”的模式，使得枯燥的物理內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的、能看見(jiàn)的、動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，使之符合初中生思維活躍，喜歡接觸新事物的心理特點(diǎn)。例如，在上到“浮力”一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體演示在水中的物體隨著重力、浮力的變化，運(yùn)動(dòng)情況也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化的原理。經(jīng)過(guò)此番動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生在頭腦里就會(huì)形成對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)，之后再根據(jù)老師所說(shuō)的課本知識(shí)，學(xué)生就可以更好地掌握浮力這一知識(shí)點(diǎn)。

三、將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)一些生活中的現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證所講的新內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握新知識(shí)。當(dāng)上到“慣性”內(nèi)容時(shí)，教師可以說(shuō)這一個(gè)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，當(dāng)司機(jī)剎車(chē)時(shí)乘客會(huì)有種往前傾的感覺(jué)；當(dāng)司機(jī)開(kāi)始啟動(dòng)汽車(chē)時(shí)，乘客會(huì)有種向后倒的感覺(jué)。當(dāng)上到熱學(xué)時(shí)，可以舉一些生活中的實(shí)例，如這樣提問(wèn)：用電風(fēng)扇吹風(fēng)時(shí)，為什么周?chē)臏囟葲](méi)有降低，而人卻感到?jīng)隹炝?？?dāng)上到升華時(shí)，可以舉例：為什么放在衣柜里的樟腦丸會(huì)不見(jiàn)了？興趣是最好的老師，用口常生活中的實(shí)例來(lái)導(dǎo)入課堂教學(xué)，既真實(shí)，又易懂，同時(shí)又增加了物理教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心，提高了物理課堂教學(xué)的實(shí)用性。

四、講課過(guò)程中穿插科學(xué)家故事，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生有著愛(ài)聽(tīng)小故事的心理特點(diǎn)，如果在教學(xué)過(guò)程中教師能說(shuō)一些讓學(xué)生感興趣的小故事，就會(huì)在無(wú)形中吸引學(xué)生的注意力。比如，當(dāng)上到“電磁感應(yīng)”這一節(jié)時(shí)，可以介紹法拉第的生平事跡以及對(duì)科學(xué)做出的巨大貢獻(xiàn)。當(dāng)上到“萬(wàn)有引力”的時(shí)候，教師可以對(duì)牛頓做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹等。通過(guò)講述這些科學(xué)家的故事，可以讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家求真務(wù)實(shí)的精神從而聯(lián)系自身，感悟做人的道理。這樣的物理課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，使學(xué)生的素質(zhì)得到了全面發(fā)展，符合了新課改的要求。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣方式具有多樣化，所以需要教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生沉入濃濃的興趣之中，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］英昌石.富于幻想，好學(xué)好問(wèn)：淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（9）.

［2］鄧新岳.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.科教文匯，2013（5）:158-159.

［3］向瓊.淺論初中物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)［J］.考試周刊，2014（37）:144.