提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量方法探究

陳 生

（廣東省吳川市第二中學(xué)，廣東 吳川）

中學(xué)化學(xué)教師想要提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，首先需要深入了解化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，全面把握化學(xué)的教學(xué)要求，在自己牢固掌握教材的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行全面的化學(xué)教育；化學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，在化學(xué)學(xué)習(xí)之初，中學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)的信心，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，營造活躍的課堂氣氛，并著重從課前預(yù)習(xí)、掌握教學(xué)任務(wù)、重視實(shí)踐等方面提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

當(dāng)前的化學(xué)教育中存在許多現(xiàn)實(shí)問題，首先，由于升學(xué)考試的壓力，教師越來越重視應(yīng)試教育，而忽略了基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，一味地針對(duì)考試重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)較為片面；其次，仍有部分教師還局限于以往的教學(xué)模式，只關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，并沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重視；化學(xué)是一門理論與實(shí)踐并重的科學(xué)，教師必須意識(shí)到實(shí)踐的重要意義，不能只重理論教學(xué)，而忘記了對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，針對(duì)以上問題，化學(xué)教師必須采取合適的方法措施予以解決，以防對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展造成影響。

一、教師備課與學(xué)生預(yù)習(xí)相結(jié)合，提高課堂效率

為了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師必須深入研究教學(xué)內(nèi)容，掌握課堂的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，清楚化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)，預(yù)測學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)問題，準(zhǔn)備合適的解決措施，教師課前備課能夠讓自己的教學(xué)思路和教學(xué)邏輯更為清晰、明確，從而保證課堂質(zhì)量的提高。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要積極地進(jìn)行備課和教學(xué)工具的準(zhǔn)備，同時(shí)，教師還應(yīng)鍛煉學(xué)生課前預(yù)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求學(xué)生在上課前就能夠熟悉教材內(nèi)容，清楚課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)體系有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在課堂上準(zhǔn)確查找、記錄相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，推動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

例如在進(jìn)行“我們周圍的空氣”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課前需要了解教學(xué)內(nèi)容，清楚這一章節(jié)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)方法，還要注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合。這一章節(jié)是“空氣”—“氧氣”—“制取氧氣”的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容上主要包括空氣的成分及相應(yīng)成分的體積分?jǐn)?shù)、空氣的污染與防治、氧氣的化學(xué)性質(zhì)、氧氣與特定物質(zhì)的反應(yīng)以及氧氣的制備實(shí)驗(yàn)，此章節(jié)的重點(diǎn)主要在于氧氣的化學(xué)性質(zhì)及相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師在了解教學(xué)內(nèi)容后，可采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)相關(guān)用品和器材，盡可能地展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，并讓學(xué)生將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行氧氣的制備。教師除了相關(guān)的備課外，還可要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，可借助信息技術(shù)，在課前對(duì)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行搜索和學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生提前的預(yù)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

二、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師結(jié)合所要講述的課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，情境教學(xué)能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地融入課堂教學(xué)，營造輕松、活躍的課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境可以與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生從生活中尋找答案，鍛煉學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

在進(jìn)行“金屬與金屬材料”的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生快速地了解教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助多媒體技術(shù)對(duì)金屬的種類、金屬的物理性質(zhì)、金屬的化學(xué)性質(zhì)、合金等內(nèi)容進(jìn)行展示，加深學(xué)生對(duì)金屬相關(guān)知識(shí)的記憶，圖片或者動(dòng)畫也可以讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。此外，金屬的相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)，教師無法讓學(xué)生親身實(shí)踐，但教師可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程以視頻的形式進(jìn)行播放，通過聲音和視頻刺激學(xué)生的大腦，能夠讓學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)而了解金屬的化學(xué)性質(zhì)。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生對(duì)生活中的金屬或者合金進(jìn)行舉例：電線中的銅、炒菜用的鐵鍋、銀戒指都是金屬，而生活中我們接觸的大多都是合金，比如不銹鋼、鋁合金、黃銅、青銅。

三、建立和諧的師生關(guān)系，保持良好的溝通

中學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)于中學(xué)生來說存在一定的難度，教師必須與學(xué)生保持良好的溝通，想要保持良好的溝通就需要和諧的師生關(guān)系。教師要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析、了解，清楚地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)存在的問題采取相應(yīng)的措施，確保每個(gè)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，緊跟教學(xué)進(jìn)程。教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，在尊重的基礎(chǔ)上建立和諧的師生關(guān)系，使師生之間保持良好的交流，確保教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)與建議及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)活動(dòng)更能被學(xué)生所接受，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。和諧的師生關(guān)系和平等的交流也能夠拉近師生間的距離，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的興致，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

中學(xué)化學(xué)教師要善于利用以上措施，并積極地尋求新的教學(xué)方法，將多種教學(xué)方式相結(jié)合，突破化學(xué)教學(xué)中的難題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。