關(guān)于提高初中歷史課堂教學(xué)有效性探討

錢 燁

（江蘇省鹽城市東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)六灶學(xué)校）

歷史是初中教學(xué)課程體系中十分重要的一門學(xué)科，然而在以往的課程教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在教學(xué)方法過于單一、無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面的問題。根據(jù)新課標(biāo)的有關(guān)要求，新形勢下的歷史科目課堂教學(xué)，需要任課教師綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法做好課前準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資料，保證學(xué)生的課堂主體性地位。只有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行大膽、深化的改革與創(chuàng)新，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性的角度出發(fā)，設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，才能夠最大程度地提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)

當(dāng)前我國已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)資源已經(jīng)成為未來發(fā)展的必然趨勢。因此，任課教師需要對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)有一個(gè)全面的了解，從單一的教學(xué)內(nèi)容講解工作中脫離出來，將更多的時(shí)間應(yīng)用于課前準(zhǔn)備，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生多收集一些相關(guān)的資源素材，打破以往以文字為主要載體的信息傳遞思路，通過多媒體技術(shù)，綜合運(yùn)用圖片、視頻、文本等各種不同的信息傳遞方式，使學(xué)生能夠一目了然地了解教學(xué)內(nèi)容，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。另外，采用多媒體教學(xué)技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生還原歷史背景，讓學(xué)生用歷史的眼光對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)判，強(qiáng)化學(xué)生的歷史思維。

現(xiàn)階段的歷史科目教學(xué)還可以將信息化技術(shù)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，比如在“青銅文明”一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，任課教師可以事先導(dǎo)入一個(gè)提問，即什么是“文明”？進(jìn)而延伸出什么是“青銅文明”？讓學(xué)生自行搜索相關(guān)的文字以及圖片資料，利用多媒體設(shè)備把學(xué)生所搜集到的有關(guān)青銅器的圖片資料展示出來，使學(xué)生在收集資料、共享資料的過程中能夠?qū)η嚆~器有一個(gè)更加切身的感知與體驗(yàn)。接下來，任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)青銅器的外形特點(diǎn)進(jìn)行歸納，使學(xué)生進(jìn)一步了解夏、商、周時(shí)期青銅器的工藝特點(diǎn)，最終引出在當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下的青銅文明，在圖片、視頻以及文本等資料的基礎(chǔ)上，任課教師可向?qū)W生闡述，青銅文明具有延續(xù)性、一脈相承的特點(diǎn)，青銅器品種繁多并且應(yīng)用十分普遍。根據(jù)以往的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)可知，在初中歷史科目教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效提高教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。

二、注重現(xiàn)實(shí)生活與歷史的聯(lián)系

實(shí)際上，我國初中教育機(jī)構(gòu)所使用的教學(xué)材料十分注重現(xiàn)實(shí)生活與歷史知識(shí)之間的聯(lián)系，歷史教學(xué)的目的不僅僅在于讓學(xué)生了解歷史知識(shí)，同時(shí)需要幫助學(xué)生建立起“以史為鑒”的能力，在遇到現(xiàn)實(shí)問題的同時(shí)能夠結(jié)合歷史經(jīng)驗(yàn)來解決問題。對(duì)于當(dāng)前所發(fā)現(xiàn)的世界大事與國家大事，也能夠通過歷史思維對(duì)事件未來的發(fā)展與走向進(jìn)行判斷。因此，新形勢下的歷史科目教學(xué)工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活與歷史之間的聯(lián)系，將情感教育巧妙地滲透到歷史科目的教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化自身的愛國熱情。需要注意的是，相比于歷史知識(shí)來說，學(xué)生普遍對(duì)時(shí)事新聞更有興趣。將時(shí)事新聞與歷史事件有機(jī)結(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，使課堂學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提高。

比如，在“和同為一家”一課的教學(xué)中，任課教師可以先對(duì)唐朝的民族關(guān)系進(jìn)行一次詳細(xì)的介紹，文成公主入藏進(jìn)一步加強(qiáng)了唐朝在政治與經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面的交往與聯(lián)系；唐朝文明是各民族共同創(chuàng)造的結(jié)果。唐朝的開放性與先進(jìn)文化是推動(dòng)各民族共同進(jìn)步、共同成長的基礎(chǔ)，當(dāng)時(shí)的少數(shù)民族首領(lǐng)也為唐朝的和平做出了貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，任課教師需要以歷史為借鑒，將和平、統(tǒng)一的重要意義向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的闡述，同時(shí)也使學(xué)生了解和平、統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。實(shí)現(xiàn)歷史事實(shí)，中華各民族親如一家。如此這般將時(shí)事政治與歷史事件結(jié)合起來進(jìn)行講述，能夠推動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用現(xiàn)代、歷史兩方面的視角對(duì)歷史事件進(jìn)行分析，加深對(duì)歷史事件根本性質(zhì)的理解，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

教師要讓學(xué)生意識(shí)到在日常生活中自我思考、自我反思，在反思的過程中優(yōu)化提高自我，從而能夠真正地探究事物的本質(zhì)，從而面對(duì)社會(huì)上存在的誘惑以及觀念，初中生能夠擁有自我獨(dú)立判斷的意識(shí)，提高自己的思想覺悟，讓自己在歷史學(xué)習(xí)的過程中學(xué)有所用、學(xué)有所值以及學(xué)有所樂。

當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代化教育事業(yè)改革的關(guān)鍵階段，新形勢下的歷史科目教學(xué)工作需要綜合運(yùn)用各種新型教學(xué)手段與教學(xué)模式，最大程度上提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用歷史事件對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，把握未來的發(fā)展趨勢，真正做到學(xué)以致用，使歷史科目課堂教學(xué)更具有效性。