民辦高職院校師資管理創(chuàng)新研究

王 雪

（大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧大連 116000）

一、民辦高職院校師資管理現(xiàn)狀與問題

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，民辦高職院校和公辦高職院校的差距越來(lái)越小，受全社會(huì)認(rèn)可的程度也越來(lái)越高。民辦高職院校在中國(guó)的社會(huì)發(fā)展中起到了越來(lái)大的作用，也為國(guó)家培養(yǎng)了非常多的人才。但是民辦高職院校由于起步晚、發(fā)展慢，仍然與公辦高職院校存在著不小的差距，有其在師資管理方面差距更大。公辦高職院校的出資人是各級(jí)政府，由財(cái)政專門撥款，所以公辦高職院校給老師提供的待遇和發(fā)展空間更好。與民辦高職院校相比，公辦高職院校對(duì)教師更有吸引力。公辦高職院校仍然屬于事業(yè)單位，教師擁有事業(yè)編制身份，在福利待遇上與所在地的公務(wù)員水平相當(dāng)。[1]

民辦高職院校由于吸引力較弱，在人才競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位，很難吸引到一流的教師。民辦高職院校的另一個(gè)弊端就是師資流動(dòng)量較大，根據(jù)對(duì)所在地的民辦高職院校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每年教師的流動(dòng)量超過了10%，如此大的教師流動(dòng)量不利于教學(xué)工作的穩(wěn)定和發(fā)展。更是直接表明了部分民辦高校在師資管理方面存在的嚴(yán)重問題。當(dāng)前，我國(guó)民辦高職院校的發(fā)展存在著比較大的地區(qū)差異。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，民辦高職院校已經(jīng)發(fā)展成為成熟的產(chǎn)業(yè)。在相對(duì)落后的地區(qū)，民辦高職院校仍然是走傳統(tǒng)的發(fā)展道路。所以，在管理上存在著較大的差異。有的民辦高職院校用企業(yè)化的管理方式，把教師當(dāng)作企業(yè)的員工，這樣的管理制度是一把雙刃劍。好的一方面是提高了管理的效率，不好的一方面是忽視了教師的價(jià)值。采用傳統(tǒng)管理方式的民辦高職院校在管理效率上比較低，教師的壓力很大。教師除了要承擔(dān)大量的課程以外，還要擔(dān)負(fù)學(xué)生管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作內(nèi)容，無(wú)形中增加了教師的工作壓力。工作壓力的增加沒有讓教師獲得相應(yīng)的報(bào)酬，反而影響了教師的工作積極性，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。[2]

綜上所述，民辦高職院校在師資管理方面還存在著比較大的問題。這與民辦高職教育先天的弱點(diǎn)有很大關(guān)系，教師是教育的第一責(zé)任人，師資管理方面的問題最終會(huì)直接影響到教育的效果和學(xué)生的培養(yǎng)。

二、新時(shí)代民辦高職院校師資管理的創(chuàng)新

在社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代之后，民辦高職院校的師資管理應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，采取創(chuàng)新的方式改變傳統(tǒng)的師資管理模式，從而提升教育教學(xué)的效果。

民辦高職院校師資管理的第一個(gè)創(chuàng)新之處就是對(duì)現(xiàn)有的民辦高職教育進(jìn)行資源的整合，從而實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置。教育市場(chǎng)應(yīng)當(dāng)起到調(diào)節(jié)作用，對(duì)區(qū)域的民辦教育重新梳理、整合。高職院校的發(fā)展空間被壓縮，高職院校之間的聯(lián)合、與企業(yè)的聯(lián)合都能夠充分調(diào)動(dòng)閑置的資源，并且在教育市場(chǎng)上優(yōu)化資源的配置。

民辦高職院校師資管理的第二個(gè)創(chuàng)新之處就是教師的來(lái)源將變得更加廣泛，通過校企合作、產(chǎn)教協(xié)同等模式，企業(yè)的高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員可以作為師資進(jìn)入到民辦高職院校之中，充實(shí)教師隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。民辦高職院校原有的教師可以定期到企業(yè)實(shí)踐，提升專業(yè)和學(xué)術(shù)水平。這種教師隊(duì)伍和企業(yè)人員之間的循環(huán)就是民辦高職院校師資管理上的創(chuàng)新，就能夠推動(dòng)民辦高校院校向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。

民辦高職院校師資管理的第三個(gè)創(chuàng)新之處就是大數(shù)據(jù)、人工智能等高新技術(shù)在師資管理中的應(yīng)用。民辦高職院校多數(shù)采用傳統(tǒng)的招聘方式，即在學(xué)校的官方網(wǎng)站上發(fā)布消息，然后通過筆試、面試、試講等方式對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行篩選，這是完全被動(dòng)的教師招聘方式，所以選材范圍也非常有限?，F(xiàn)在越來(lái)越多的民辦高職院校在招聘中應(yīng)用了大數(shù)據(jù)篩選和人工智能推薦的方式進(jìn)行教師招聘，通過科學(xué)的方式勾畫處崗位所需能力和素質(zhì)的畫像，在招聘網(wǎng)站的人才庫(kù)中進(jìn)行匹配，從而實(shí)現(xiàn)了供求雙方的平衡，在更大程度上保證了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和可靠性。民辦高職院校在教師的日常管理中也采用了多種先進(jìn)的技術(shù)，在最大程度上提高了管理的效率，降低了溝通的成本。

民辦高職院校師資管理的第四個(gè)創(chuàng)新之處就是完善了兼職教師隊(duì)伍的管理，兼職教師一直是民辦高職教育的重要組成部分，但是兼職教師的弊端也非常明顯，因?yàn)槎喾N客觀的原因很多民辦高職院校不得不大量聘請(qǐng)兼職教師。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響之下，兼職教師的教育效果有了更大程度上的提升。傳統(tǒng)的兼職教師與學(xué)生之間往往是割裂開的，雙方溝通嚴(yán)重不足。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”雙方實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的互動(dòng)，兼職教師也可以提前幫助學(xué)生進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，兼職教師也能夠在線解答學(xué)生的問題。以前被動(dòng)的兼職教師被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教育的效果也有了顯著的提升。新技術(shù)的采用對(duì)于民辦高校的全面發(fā)展都有著非常重要的作用，所以在師資管理方面也要善用新技術(shù)、新手段和新思維。[3-]

結(jié)語(yǔ)

民辦高職院校作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步起到了舉足輕重的作用。通過梳理我國(guó)民辦高校在師資管理方面存在的問題，本研究得出了上述死個(gè)創(chuàng)新之處。民辦高職院校的師資管理能夠在新時(shí)代的背景下不斷調(diào)整，以適應(yīng)新變化、新要求，實(shí)現(xiàn)了自我的升級(jí)與更新?lián)Q代。教育不是一層不變的，尤其是職業(yè)教育，其變化的速度要更快才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。教師是整個(gè)教育過程中最重要的組成部分，創(chuàng)新師資的管理能夠推動(dòng)整個(gè)民辦高職教育的進(jìn)步。