引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)信息意識

江蘇揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校(225116)

信息意識作為現(xiàn)代人所必須具備的基本素養(yǎng)之一，越來越受到大家的重視。小學(xué)生是祖國的太陽、祖國的花朵，是信息技術(shù)的傳播者、繼承者、開發(fā)者，具有良好的信息意識，既是一個(gè)人信息素養(yǎng)的體現(xiàn)，又是國家未來發(fā)展的重要基石。因此，越來越多的小學(xué)注重強(qiáng)化學(xué)生信息意識的培養(yǎng)。

一、收集材料，學(xué)會擇選

相信多數(shù)小學(xué)教師都會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)總是會被計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁上彈出的游戲廣告所吸引，而不顧老師對教學(xué)內(nèi)容的講述，全身心地投入到游戲中。學(xué)生在面對這樣的誘惑時(shí)，需要教師協(xié)助他們收集有用的材料，學(xué)會選擇有價(jià)值的信息。

例如，在教學(xué)蘇科版四年級信息技術(shù)主題活動中的《中國傳統(tǒng)節(jié)日》的時(shí)候，我讓學(xué)生收集關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的典故、詩句、歌謠。首先，我將學(xué)生分為三個(gè)大組，第一組收集與中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的典故，第二組收集有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的詩句，第三組收集與中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的歌謠，并教他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上避過廣告選擇出有用的材料為己所用。學(xué)生積極參與，合理分工，充分利用互聯(lián)網(wǎng)選擇出所要的材料。然后，我將學(xué)生收集的材料展示在屏幕上，讓學(xué)生積極發(fā)言陳述收集這些材料的過程，以及選擇這些材料的原因。通過這樣的活動，學(xué)生學(xué)會了如何在眾多信息中選擇出有價(jià)值的材料。

學(xué)生缺乏從眾多信息中篩選出有用信息的能力，所以教師應(yīng)教給學(xué)生收集材料的技巧，讓學(xué)生自主收集材料，使學(xué)生學(xué)會自己選擇有價(jià)值的信息。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)得到較多信息技術(shù)教育者的認(rèn)可，因?yàn)樗粌H培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且加強(qiáng)了學(xué)生對有用信息的選擇能力。

二、批判認(rèn)知，主動建構(gòu)

接觸過互聯(lián)網(wǎng)的人都能發(fā)現(xiàn)，當(dāng)在論壇上發(fā)表自己的想法，或者向內(nèi)行人咨詢時(shí)，總會遇到一些人利用這個(gè)平臺植入廣告的情況，甚至有人在這個(gè)平臺上中傷他人。小學(xué)生的自我批判能力本來就弱，碰到這種情況往往束手無策。所以，培養(yǎng)學(xué)生的批判認(rèn)知能力，讓他們學(xué)會主動構(gòu)建批判認(rèn)知系統(tǒng)，分辨是非，也是教育之重。

比如，在教學(xué)蘇科版三年級信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)交流》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極加入學(xué)術(shù)論壇，并引導(dǎo)他們在參與過程中習(xí)慣用批判認(rèn)知的眼光，從眾多信息中分析判斷論壇內(nèi)各種意見的價(jià)值。同時(shí)，我讓學(xué)生扮演不同的角色，分別在學(xué)術(shù)論壇上發(fā)表意見，并分辨發(fā)表的言論中哪些是可取的，哪些是毫無價(jià)值的。學(xué)生積極參與，通過扮演不同角色在論壇上發(fā)表言論，學(xué)會了如何批判認(rèn)知信息。這樣教學(xué)，使學(xué)生的批判認(rèn)知能力得到有效提高，主動構(gòu)建了批判認(rèn)知系統(tǒng)。

教師培養(yǎng)學(xué)生的批判認(rèn)知能力具有重要意義，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生學(xué)會批判認(rèn)知、分辨是非，他們才能充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲取有價(jià)值的信息，進(jìn)而利用這些信息輔助學(xué)習(xí)。

三、課外拓展，開闊視野

我們都知道，小學(xué)生受應(yīng)試壓力的影響，課外活動嚴(yán)重縮水。尤其是在一些重點(diǎn)小學(xué)，一些教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練。組織課外拓展活動，可以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在教學(xué)蘇科版五年級信息技術(shù)《畫蒲公英》的時(shí)候，我組織學(xué)生郊游，并讓他們在活動中仔細(xì)觀察蒲公英的外形特征。我在他們當(dāng)中挑選出管理能力較強(qiáng)的生1當(dāng)組長，讓他在前面帶路，學(xué)生都井然有序地服從生1的管理。到了目的地，學(xué)生為大自然的無限魅力所折服，他們都陶醉于大自然風(fēng)光中。學(xué)生在漫天飛揚(yáng)的蒲公英中翩翩起舞，將一朵朵蒲公英小心翼翼地放在手掌上，認(rèn)真觀察蒲公英的形態(tài)，像呵護(hù)幼兒一般?；氐秸n堂時(shí)，學(xué)生都能準(zhǔn)確地在計(jì)算機(jī)上用畫板畫出蒲公英。

通過這次課外拓展活動，學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的興趣大增，綜合能力也得到了提高，對大自然的敬畏及熱愛之情更加濃烈了，同時(shí)開闊了視野。

總之，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的信息意識，這種教學(xué)模式值得借鑒。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，不僅信息意識得到了強(qiáng)化，綜合能力得到了提高，而且對信息技術(shù)這門課程的認(rèn)識更加深刻了。