用藝術(shù)的語言開啟智慧大門

江蘇省建湖縣岡西初級中學 張加茂

語言是文化的載體、課堂教學的靈魂，缺少感染力、穿透力的蒼白的語言不能起到引人入勝的效果。初中生的情緒波動大，如果教師不能運用語言的魅力吸引學生，會導致學生厭煩、抵觸等不良情緒的滋生。語言應(yīng)“達意”，要用詞準確、表達到位，切不可模棱兩可，要以簡潔清楚的語言傳達教學內(nèi)容；應(yīng)“適境”，語言應(yīng)適應(yīng)初中生的心理發(fā)展，適應(yīng)特定的教學環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，讓學生聽起來意猶未盡；要“得體”，要具有示范性，對學生產(chǎn)生積極的影響。

一、初中語文課堂語言具有的作用

1.激發(fā)興趣。

妙趣橫生的教學語言能營造適合學生心理發(fā)展的學習情境，讓學生產(chǎn)生新鮮感，能觸動學生的心靈，讓學生“走心”。教師可以運用懸念的導入吸引學生對文本的關(guān)注，讓他們產(chǎn)生對語文學科的喜愛。

2.引人深思。

教師以問題表達思想或引入新的內(nèi)容，啟發(fā)學生思考，完成教學任務(wù)。如《最后一課》中，提出諸如，“小弗郎士如何從一個調(diào)皮、淘氣的孩子變成一個愛學習、愛祖國的孩子”等問題，能讓學生愛上自己的母語，培養(yǎng)愛國主義情操。

3.點明重點。

教師在有限的時間內(nèi)達成教學目標，語言應(yīng)該是提綱契領(lǐng)的，一名成熟的教師的語言能將深奧的知識變得淺顯易懂，復雜的問題變得簡明扼要，能突破教學難點，形象具體地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生能抓住重點，把握重心。

4.提供示范。

學生在初中階段心智發(fā)展尚不成熟，他們有時感到彷徨迷失，教師適時以正確的語言示范，用口齒清楚、用詞準確的普通話，讓他們在學習的路上少走彎路，幫助他們尋找目標、提高語言能力。

二、初中語文課堂教學語言的應(yīng)用策略

1.豐富體態(tài)語言。

教師只有系統(tǒng)的學習課堂教學語言知識，參加說課、微課教學大賽、聽新聞聯(lián)播等提高自己的語言技能，尋找自己的語言不足并進行針對性的改進，在授課時做到吐詞清晰、自然流暢。教師的體態(tài)語言要富于變化，表情要生動傳神，能用眼神傳達自己的想法，包括以嚴肅的眼神警告，以希冀的眼神鼓勵學生，讓學生找到自信；能用眉毛語表達情感，眉頭舒展表示高興，橫眉表達憤怒，緊鎖表示思考。教師的手勢語要收放有度，要善于將手放在嘴邊讓學生安靜，豎起大拇指表示欣賞，在搖手時表示學生回答錯誤。教師的體態(tài)要潔凈、得體，要“站如松”，步伐矯健，大方端莊。

2.提高語言技能。

一是在思路上梳理。思路清晰敏捷，語言就會有條不紊，教師在預(yù)設(shè)時應(yīng)反復構(gòu)思，明確先講什么、后講什么，在開頭、過渡、結(jié)尾要細細斟酌，思考在遇到突發(fā)情況時如何應(yīng)對。教師要努力提高思維的敏捷性，要從多角度觀察、多方位思考，使自己的思維變得縝密。

二是在理念上改進。教師應(yīng)更新教學觀念，要以學生為中心，要了解學生的發(fā)展需求，揣摩學生的所思所想，用以最簡單的方法引領(lǐng)學生掌握書本知識。教師要優(yōu)化提問方式，要通過追問、詰問將學生的思維引向深入。

三是在節(jié)奏聲調(diào)上有所變化。教師的語言如同歌曲一樣，不同的歌曲有其特定的旋律，教師要根據(jù)不同的文本內(nèi)容適當調(diào)整語言節(jié)奏，在該停頓時停頓，該激昂時激昂，以輕重緩急、抑揚頓挫表達情感，會增添教學效果。

如讀《從百草園到三味書屋》中描寫景物的語調(diào)是歡悅的，讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文讀到鎮(zhèn)關(guān)西欺凌弱小時的語調(diào)是激昂的，才能引學生融入情感，進入文本，對課文內(nèi)容消化理解。

3.提升語言藝術(shù)。

一是不斷提升自己的學識文化。教師自己的文化內(nèi)涵豐富，就會厚積薄發(fā)，就會在講課時聲情并茂，學生也會被富有感染力的語言所吸引，學生也會享受這種講課的風格。如果教師缺乏藝術(shù)底蘊，講課應(yīng)會顯得枯燥乏味。教師要深入學習語文專業(yè)知識，涉獵多方知識，學習美學使語言優(yōu)美，學習心理學了解學生心理發(fā)展，學習教育學懂得因材施教，學習網(wǎng)絡(luò)語言拉近師生之間的距離。教師面對思維活躍的學生，要充實認知儲備，使自己博采多學，以廣博的知識、精彩的話語影響學生。

二是在情感上不斷升華。教師只有融入情感，才能引學生披情入文，調(diào)動學生的學習興趣。教師要有責任感，要關(guān)心、呵護學生，要俯下身子，才能讓學生敞開心扉，進行情感的溝通、思想的交流。教師只有熱愛語文學科，對語文教學堅持不懈地追求，才能富有熱情，說出激人上進的話。教師要有堅定的信念，不斷突破自我，面對困難時不氣餒，勇攀高峰。

三是提高審美情趣。教師要學習審美理論，以美學的思維去思考問題，感受生活中的藝術(shù)氣息，提高自己的審美情趣，使教學語言更具藝術(shù)性。

四是不斷變化詞匯修辭。教師要運用修辭手法，使枯燥的課堂變得生動有趣，讓學生陶醉其中，感受老師的語言魅力。

五是修煉口頭語言。教師要考慮學生的理解能力，語言要通俗易懂，深奧、生疏、晦澀的語言易使學生感到困惑；語言要精煉準確，要讓學生對重難點內(nèi)容一目了然；要生動優(yōu)美，以反問制造懸念，以比喻啟發(fā)聯(lián)想，以排比激發(fā)情感，以反復加深印象；語言要幽默風趣，能消除緊張情緒，活躍課堂氛圍。

總之，在初中語文教學中，教師要優(yōu)化教學語言，以富有感染力的語言為學生滋潤心田、照亮方向，豐富學生想象，開啟學生思維，使教學內(nèi)容變得更加生動形象，也讓語文課堂變得富有活力。