廢舊材料讓小學(xué)美術(shù)手工課活躍起來

江蘇省鹽城市龍岡小學(xué) 陳雨薇

綠色生活理念越來越受到人們重視，保護(hù)環(huán)境需要人人自覺實(shí)行。隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，近年來人們生存環(huán)境遭到破壞，治理環(huán)境已經(jīng)迫在眉睫。然而廢舊材料在小學(xué)美術(shù)手工課堂使用，引導(dǎo)學(xué)生從小重視保護(hù)環(huán)境，從小俱備綠色生活理念。利用廢舊材料利用，學(xué)生改變廢舊材料進(jìn)行手工制作，實(shí)現(xiàn)廢舊材料變新再使用。在培養(yǎng)學(xué)生綠色生活理念的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力，主動(dòng)加入美術(shù)手工課堂，促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)共同發(fā)展。

一、結(jié)合廢舊材料，激活手工學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段美術(shù)手工課堂教學(xué)步驟主要是美術(shù)教師為學(xué)生提供手工制作材料包，指導(dǎo)學(xué)生按照手工教材中制作步驟進(jìn)行操作。類似教學(xué)步驟容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，缺乏吸引學(xué)生的新鮮感，同時(shí)學(xué)生可能不喜歡美術(shù)手工課上作品，或者學(xué)生們感覺手工作品并沒有實(shí)際使用價(jià)值，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)參與手工課原因。促進(jìn)學(xué)生與美術(shù)手工課融合，利用廢舊材料制作更有使用價(jià)值的精美手工作品，讓學(xué)生體會到手工作品裝點(diǎn)生活的作用。

為了促進(jìn)學(xué)生與美術(shù)手工課融合，美術(shù)教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分挖掘生活中可以進(jìn)行廢物利用的細(xì)節(jié)，與學(xué)生共同制作精美手工作品，以此來改變生活品質(zhì)，體會生活中樂趣所在。例如：利用學(xué)生生活中經(jīng)常使用的草稿紙、廢舊橡皮泥、橡皮筋等物品。將橡皮泥捏成圓形，用廢舊草稿紙包裹起來，然后用橡皮筋扎起來，最后利用剪刀將草稿紙邊緣剪成小細(xì)條，或者利用彩色紙和膠水進(jìn)行彩色裝飾，這樣就自制簡易毽子。學(xué)生制作完成后可以親自體驗(yàn)，檢查其是否有使用價(jià)值，是否真正做到了廢舊物再利用。促進(jìn)學(xué)生與美術(shù)手工課融合，通過潛移默化方式引導(dǎo)學(xué)生綠色生活。

二、結(jié)合廢舊材料，指導(dǎo)手工制作方法

小學(xué)美術(shù)手工課不僅是按照手工教材步驟進(jìn)行制作的，還需要融合手工制造者的制作手段和技巧，以及制作者豐富想象力。小學(xué)生動(dòng)手能力較弱，美術(shù)教師手工課演示過程中要注重講解手工制作技巧，讓學(xué)生學(xué)會制作一件手工作品不是最重要的，讓學(xué)生熟練掌握美術(shù)手工技巧和手段才是最重要的。只有當(dāng)學(xué)生掌握美術(shù)手工技巧之后，他們才能獨(dú)立自主地進(jìn)行手工創(chuàng)作，才能根據(jù)不同廢舊材料制作出不同手工作品。小學(xué)美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生正確手工制作方法，實(shí)現(xiàn)廢舊材料再利用目標(biāo)，讓學(xué)生體會美術(shù)手工課奧妙，感受廢舊材料再利用帶給人的美妙感受。

一次性木制品，其中典型代表就是一次性筷子，它是生活中資源浪費(fèi)巨大表現(xiàn)，是對樹木資源浪費(fèi)表現(xiàn)之一。美術(shù)教師可以讓學(xué)生收集自己使用過的一次性木質(zhì)筷子，并及時(shí)進(jìn)行清洗消毒。然后，教師向?qū)W生演示如何將筷子粘合在一起，并將其排列和交錯(cuò)，最終形成茶杯墊。在學(xué)生進(jìn)行模仿過程中，美術(shù)教師要協(xié)助學(xué)生進(jìn)行制作，指導(dǎo)學(xué)生膠水用量、筷子排列方式、膠水涂抹位置等方法，學(xué)會如何排列和交錯(cuò)才能讓作品粘合更牢固。廢舊筷子在學(xué)生手中逐漸變?yōu)椴璞瓑|，增強(qiáng)學(xué)生成就感，增強(qiáng)學(xué)生對自己動(dòng)手能力自信心，同時(shí)將廢舊材料再利用，杜絕資源浪費(fèi)，節(jié)約自然資源。

三、結(jié)合廢舊材料，開展手工實(shí)踐活動(dòng)

顧名思義，小學(xué)美術(shù)手工課主要是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，能力的培養(yǎng)與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識密切相關(guān)。為了增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)手能力意識，美術(shù)教師可以組織學(xué)生開展手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生在手工制作活動(dòng)中發(fā)覺自身發(fā)展?jié)摿?，同時(shí)發(fā)散學(xué)生創(chuàng)作思維，發(fā)揮自身最大想象力，爭取在手工制作活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀。組織學(xué)生開展手工制作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生廢舊材料再利用熱情，活躍小學(xué)美術(shù)手工課課堂氣氛。

例如，美術(shù)教師可以組織學(xué)生開展“變廢為寶——七彩花瓶設(shè)計(jì)活動(dòng)”，要求學(xué)生運(yùn)用生活中常見廢舊材料，通過多種制作方式制作七彩花瓶?；顒?dòng)過程只需要按照學(xué)生個(gè)人意愿，不受任何因素影響，學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力，制作自己滿足的花瓶手工作品即可。組織學(xué)生開展手工制作活動(dòng)，需要有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以由學(xué)生和教師共同投票選出最美七彩花瓶，美術(shù)教師給予該名學(xué)生獎(jiǎng)品或者獎(jiǎng)狀；對于其他同學(xué)，美術(shù)教師可以設(shè)置活動(dòng)參與獎(jiǎng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與手工制作活動(dòng)。

廢舊材料讓小學(xué)美術(shù)手工課活躍起來，提高小學(xué)美術(shù)手工課實(shí)用價(jià)值。美術(shù)教師需要促進(jìn)學(xué)生與美術(shù)手工課融合，制作貼近學(xué)生實(shí)際生活手工作品，真正意義上實(shí)現(xiàn)廢舊材料再利用；還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的手工制作方法，為學(xué)生今后動(dòng)手操作以及手工制作奠定基礎(chǔ)；除此之外，美術(shù)教師還可以組織學(xué)生開展手工制作活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)加入手工課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，擴(kuò)大學(xué)生想象空間。廢舊材料在小學(xué)美術(shù)手工課堂使用，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識，體會綠色生活感念，通過雙手實(shí)際制作將一件件廢舊材料轉(zhuǎn)變成生活中美麗的點(diǎn)綴。