對減輕學生課業(yè)負擔的幾點想法

李春艷 朱亞夫

（1.吉林省白山市靖宇縣靖宇三中 吉林白山 135200；2.吉林省白山市靖宇縣楊靖宇小學 吉林白山 135200）

課程改革對我們教師提出了新的要求，要求教師培養(yǎng)出積極樂觀、身心健康和全面發(fā)展的孩子。但過重的作業(yè)負擔違背了新課標的要求，長期阻礙了新課改的實施。長時間過多的作業(yè)量使學生對作業(yè)的目的產(chǎn)生了錯誤的認識，為了應付教師留的過多的作業(yè)采取各種應對措施，如偷工減料、抄襲作業(yè)、字跡潦草和準確率較低等。過多的作業(yè)影響了學生的正常休息時間，導致第二天上課困乏，影響聽課效率。過多的作業(yè)剝奪了學生的預習時間，使學生不能帶著問題盲目地聽課。所以有的教育專家研究表明：要想提高教學效率，就得減輕學生的作業(yè)負擔，向課堂要效率。結(jié)合多年的教學實踐和經(jīng)驗，我對減輕學生的課業(yè)負擔有以下幾點想法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，糾正認識偏差

多年來，教育部門的許多文件和教師培訓中多次提到要減輕學生課業(yè)負擔，但實際中由于多種原因這項任務并沒有落到實處。主要根源在于教育的升學考核評價體系，現(xiàn)在的各種考核還是以學生分數(shù)為主，教育部門考核學校要升學率，學?？己死蠋熞獙W生的及格率和優(yōu)秀率，也就是說學校評比、教師晉級都與學生的分數(shù)息息相關。社會和家長都是以分數(shù)的高低來評價一所學校的好壞。所以教師為了提高學生的分數(shù)，特別是中考學科教師存在多上課，多講，多留作業(yè)的現(xiàn)象。

要想從根本上減輕學生過重的課業(yè)負擔，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，糾正在認識上存在的偏差。以往的學校領導在質(zhì)量觀、學生觀上存在著舊的觀念，片面追求升學率，把學生升學率的高低作為評價教師授課優(yōu)劣的標準，對什么樣的學生是好學生也存在著片面性，甚至把分數(shù)的高低作為評價學生好壞的唯一標準。致使有些學生高分低能，畢業(yè)后很難適應社會的需要，現(xiàn)在上級教育部門已經(jīng)意識到這些問題的嚴重性，頒布了一系列的減負措施，把更多的課余時間留給孩子們，讓他們的個性得以充分發(fā)揮，作為一名老師也應使自己從以前的應試教育中解放出來，轉(zhuǎn)變觀念，糾正認識上的偏差，把自己的學生真正培養(yǎng)成能適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的合格人才。

“減負”之后，學生負擔輕了，精力則更加充沛，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習，學習積極性提高了，對學習更感興趣了，思維也活越多了。不過這樣的話，也相對來說需要我們的教育工作者有更高的素質(zhì)和專業(yè)能力。在教育理論方面我們的教育工作者也需要加強，提高自身的教育教學水平，要積極參加教研教改活動，徹底改變過去那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念與教育模式，有效的教學模式是需要主動的探求的，這樣才有益于提高課堂教學效益，保證課堂教學質(zhì)量。要充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生有渴望學習知識的欲望，讓學生成為學習的主人。應從課程內(nèi)容、教學方法、學生學習方式、課程評價等方面，徹底改變應試教育大搞題海戰(zhàn)術(shù)全面扼殺學生個性和思考創(chuàng)新能力的做法，著眼于培養(yǎng)學生學習興趣、獨立思考能力、實踐操作能力、創(chuàng)新能力等等，這是減輕中小學生課業(yè)負擔過重的根本途徑。

二、優(yōu)選教學方法，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

要使學生輕輕松松地學習更多的知識，教師必須優(yōu)選教學方法與手段，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量，在課堂上，要少講多練，避免教師一言堂、填鴨式的教學，課堂上要體現(xiàn)學生的主體作用，把課堂還給學生，用以增加學生獨立思考、分析和活動的時間；另一方面要采用最優(yōu)化的課堂教學結(jié)構(gòu)。為達到此目的教師要認真?zhèn)湔n，精心設計教學過程，做到熟練教材，明確教學目的和教學中的重點、難點。教學中要精煉語言，講的明白，避免反復重復一句話，說話不要有口頭禪，這樣會使學生產(chǎn)生疲倦感，模糊教學內(nèi)容，會影響教學效果。教學中要采用多種教學方法相結(jié)合，并把新舊知識有機的串聯(lián)在一起，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，努力提高單位時間的效率。

采用優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)目的是保證在上課后短時間內(nèi)完成新授任務，進而保證學生課堂獨立作業(yè)與作業(yè)反饋的時間。把部分課后作業(yè)拿到課堂上完成，并能及時地得到反饋，檢查本課的教學效率。能根據(jù)課堂反饋情況做到有針對性地留課后作業(yè)，避免課后作業(yè)重復導致過量，增加學生學習負擔。

三、適量、多樣、有針對性的布置課后作業(yè)

家庭作業(yè)是教學過程的重要組成部分，能加強學生對課內(nèi)所學知識的鞏固，并能及時反饋學生對知識的掌握情況，教師可以根據(jù)反饋情況調(diào)整教學設計，對提高教學效率是十分有益的。然而任何事物都有個“度”，讓學生抄題、多遍罰寫和反復做題，過分的重復勞動，必然會使學生馬馬虎虎的對付，既浪費了學生的時間，又達不到教學目的，并使學生身心疲憊。要扭轉(zhuǎn)這種局面，教師就要充分認識課堂教學的重要性，把基礎知識、基本技能的訓練放在課內(nèi)進行，減輕學生的課業(yè)負擔。布置家庭作業(yè)要圍繞重點，又要控制作業(yè)量。

布置家庭作業(yè)不僅要適量，還要有針對性。家庭作業(yè)之所以會給學生帶來重復、厭倦之感，多半是作業(yè)缺乏針對性造成的。我覺得教師在布置家庭作業(yè)時，首先要考慮學生學習能力差異的存在，然后根據(jù)學生學習能力的差異性，按難易程度和量度分層次布置作業(yè)，使每一名學生都能在練習中提高自己的學習成績，并能充分挖掘每一個學生的學習潛力。

學生對課堂作業(yè)不希望是單調(diào)的、枯燥的、無味的。學習本來應該是一件有樂趣的事，單調(diào)重復和繁瑣的家庭作業(yè)會使學生出現(xiàn)厭倦情緒，因此，教師在布置作業(yè)時，還要注重作業(yè)多樣性，時時給學生的作業(yè)創(chuàng)造新鮮感。讓學生在多樣的練習中減少厭煩情緒，增強學習興趣，提高學習水平。大力加強學法指導和作業(yè)習慣的培養(yǎng)，提高學生的作業(yè)速度和作業(yè)質(zhì)量，達到輕負擔，高質(zhì)量的目的。

作為家長要注意培養(yǎng)孩子的學習自覺性和良好的學習習慣，加強對孩子作業(yè)的督查與指導，提高孩子的學習效率，不要給孩子施加心理壓力，不要盲目地給孩子增加課業(yè)負擔。 中小學生的未來對我們國家的經(jīng)濟發(fā)展有很大的幫助，要是我們能夠把在課后負擔中產(chǎn)生的問題一一解決的話，將會對學生的學習產(chǎn)生積極地影響。

總之面對當前教育改革的現(xiàn)狀，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，認真鉆研教材教法，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓她們從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來， 作為一名一線教師，積極探索提高課堂效率，減輕學生課業(yè)負擔，使學生學得好，又學得輕松愉快。作為教師的我們，應該致力于創(chuàng)造一個輕松和諧的學習環(huán)境，使得學生的身心能夠得到全面健康的發(fā)展。