兒童該寫什么樣的文章
——兒童寫作教學(xué)的牛鼻子

高子陽

兒童寫下的一篇篇文章，該有個(gè)清晰的標(biāo)準(zhǔn)。觀當(dāng)下的習(xí)作教學(xué)，大多師生是共同說不清楚文章標(biāo)準(zhǔn)，一切憑感覺而行，甚至以成人的美文標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我個(gè)人覺得，讓兒童熟知這一標(biāo)準(zhǔn)，是兒童寫作教學(xué)的牛鼻子。

一、讀明白課程標(biāo)準(zhǔn)中的寫話及習(xí)作目標(biāo)要求

讀《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），一定知道小學(xué)階段學(xué)生寫話與習(xí)作的目標(biāo)。我從文體、內(nèi)容、表達(dá)形式及為什么要寫習(xí)作等四個(gè)方面對(duì)第一—三學(xué)段的寫話、習(xí)作目標(biāo)做了如下重組：

第一學(xué)段寫話目標(biāo)：

1.文體：不明確，幾句話就行，字?jǐn)?shù)不限。

2.內(nèi)容：寫自己留心事物后想說的及想象中的事物。

3.表達(dá)形式：話中有閱讀和生活中學(xué)到的詞語，學(xué)習(xí)使用四個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.為什么要寫話：培養(yǎng)興趣、樂于運(yùn)用與表達(dá)。

第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)：

1.文體：見聞、感受、想象、書信、便條。

2.內(nèi)容：寫自己觀察周圍世界后的見聞、感受和想象；寫自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的事。

3.表達(dá)形式：不拘形式寫；寫清楚；運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，特別要用有新鮮感的詞句；把明顯錯(cuò)誤的詞句改出來；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.為什么要習(xí)作：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心，愿意與他人分享快樂、進(jìn)行交流。

第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)：

1.文體：簡單的記實(shí)作文、想象作文，讀書筆記，常見應(yīng)用文。

2.內(nèi)容：以留心觀察到的周圍世界簡單的記實(shí)，寫想象的世界，讀書并寫下筆記。

3.表達(dá)形式：珍視獨(dú)特感受，用好積累的習(xí)作素材；內(nèi)容具體，感情真實(shí)，分段表述；語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.為什么要習(xí)作：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

課程標(biāo)準(zhǔn)中的所有目標(biāo)要求都是專家學(xué)者反復(fù)斟酌確立的，是需要一線老師必須遵守的。由于很多老師沒有細(xì)讀課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒有針對(duì)教材一一厘清每一次習(xí)作教學(xué)要完成什么目標(biāo)，而語文課本上的寫話、習(xí)作教材也沒有標(biāo)名學(xué)段的寫話、習(xí)作要求，學(xué)生拿到的國家免費(fèi)的作文本上也沒有印出來每一個(gè)學(xué)段各自要達(dá)成的目標(biāo)，因而導(dǎo)致小學(xué)生經(jīng)過六年的寫話與習(xí)作訓(xùn)練，不知道寫話、作文的標(biāo)準(zhǔn)，這也讓我們的寫話、習(xí)作的教與學(xué)，長期以來相當(dāng)隨意，群體性的不清晰，憑借課本中的那點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行的所謂寫話習(xí)作訓(xùn)練想達(dá)成這些要求，相當(dāng)困難！不信，以這些標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全國各地六年級(jí)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的文章展開調(diào)查、研究、評(píng)價(jià)，看看有多少孩子是在明白這些目標(biāo)要求下進(jìn)行的習(xí)作訓(xùn)練，看看他們的作品有多少符合這些基本要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)的寫話、習(xí)作目標(biāo)要求是保底型的。反復(fù)研究，深入思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些保底要求看似很低，其實(shí)好多學(xué)生不理解也達(dá)不到。如觀察周圍世界，對(duì)于大多數(shù)兒童來說，真的做不到！寫自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的，這也是一廂情愿，“最式作文”讓兒童寫作變得痛苦不堪，因?yàn)閷W(xué)生寫下的沒有多少是其“最”，而老師也很難斷定一篇篇文章的“最”。我反復(fù)思考，這些目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作教學(xué)建議，真的比較籠統(tǒng)，難以操作；想讓每位小學(xué)生愛上寫作，真的需要許多實(shí)操性的理念與策略，需要找到兒童能夠一下子愛上的標(biāo)準(zhǔn)。

二、很多書在告訴學(xué)生兒童可以擁有的好作品標(biāo)準(zhǔn)

我一直認(rèn)為，兒童寫作應(yīng)該從兒童哲學(xué)教學(xué)開始，像課程標(biāo)準(zhǔn)中的“觀察周圍世界”，其實(shí)就是兒童哲學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。因?yàn)槲覈W(xué)不開設(shè)哲學(xué)課（法國、德國、英國等很多國家從一年級(jí)開始開設(shè)這門課程），導(dǎo)致真正的觀察周圍世界極難在小學(xué)生中發(fā)生?，F(xiàn)在學(xué)生十分害怕寫作，可以這么說，我國中小學(xué)生害怕寫作就是從三年級(jí)開始的。假如一、二年級(jí)孩子讀過若干哲學(xué)類圖畫書、橋梁書，三年級(jí)習(xí)作就沒有什么問題了。2015年秋季，我在一鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校輪崗教三年級(jí)，我用一本哲學(xué)圖畫書《沒有》，讓自己的班及其他三個(gè)平行班級(jí)一起寫作：第一天寫“我有（ ）”，第二天寫“我沒有（ ）”，第三天寫“我有（ ）”，第四天寫“我沒有（ ）”……一個(gè)學(xué)期結(jié)束，每個(gè)人都完成了兩本小書，一本叫《有》，一本叫《沒有》。在寫的過程中，每個(gè)孩子的每一天的尋找與思考，讓寫作變得簡單，讓他們知道了好作品應(yīng)該寫什么。哲學(xué)就是愛智慧，就是用心靈去觸摸身邊的萬事萬物。

美國兒童文學(xué)作家貝芙莉·克萊瑞的作品曾多次獲得紐伯瑞兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。這位作家13歲之前有嚴(yán)重閱讀障礙，自己寫的東西自己都不懂。她的媽媽拿出積蓄辦了一個(gè)社區(qū)圖書館，免費(fèi)給社區(qū)的兒童閱讀，其目的是讓女兒不被兒童歧視。一年間，小姑娘讀了不少書，因?yàn)樽x不懂，說的話也引來同伴許多笑聲。有一天，小姑娘到處找書，圖書管理員問她在尋找什么，她說找一本寫身邊人笑的書。圖書管理員與她的媽媽非常高興，因?yàn)楹⒆用靼鬃约核x過的書，都不是寫身邊人笑的。于是她的媽媽（小學(xué)老師）說：“你寫，就有了?！眿寢屩浪粫?huì)寫，便說：“一是寫身邊的事，二是寫好玩的事，三是寫有趣的事，四是寫出來的文章和書籍要讓讀者能笑?！边@四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓貝芙莉·克萊瑞寫了起來?！队H愛的漢修先生》《永遠(yuǎn)的雷夢拉》等書（也可以說，她創(chuàng)作的所有的書）全部符合這四條。

出生于威斯康新州的羅蘭·英格斯·懷德，童年時(shí)期的生活足跡，幾乎遍及美國西部，15歲時(shí)就在為拓荒者們開辦的小學(xué)里做老師。她退休前一本書都沒有寫，因?yàn)樗f自己不會(huì)寫。女兒決定教退休的媽媽寫作，即寫寫自己與家人的事。就這樣，這位退休老師開始寫回憶錄了，從65歲一直寫到90歲。25年間，她總共出版了九部書：《大森林的小木屋》《農(nóng)莊男孩》《草原上的小木屋》《在梅溪邊》《在銀湖岸》《漫長冬季》《草原小鎮(zhèn)》《快樂的金色年代》《新婚四年》。這九部書被后人稱作“小屋系列”，就是作者的回憶錄。我?guī)е鴮W(xué)生把這套書讀完了。每一本書都是好玩的、有趣的，都寫著自己與身邊人的事，每一本都能讓讀者樂起來。小學(xué)生所寫的文章，就是他們未來小學(xué)階段的回憶錄。

還有一套書最能喚醒兒童，這套書叫《小屁孩日記》，杰夫·金尼著，共20本。已經(jīng)被好萊塢拍成三部電影（第三部即將上映），大凡看過的，沒有人不喜歡的。我國女作家黃宇，讀了美國的這套書也創(chuàng)作了20多本中國版的《小屁孩日記》，這里是中國孩子的校園幽默日記。帶著學(xué)生讀完這幾十本書，孩子們怎么可能不以“寫好玩的、有趣的、身邊的、讓讀者能笑”的標(biāo)準(zhǔn)寫自己本該能寫的文章？

兒童想真正擁有的作品的標(biāo)準(zhǔn)，靠課本中的課文及習(xí)作教材很難教出來，讓學(xué)生大量地閱讀童書，讀多了，老師稍微點(diǎn)撥一下，他們就會(huì)豁然開朗，就能像作家一樣按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)寫起來。

三、兒童寫作應(yīng)該是浪漫式非精準(zhǔn)的喜喜型寫作

我做“讓100%的學(xué)生喜歡讀書寫作”的課題，快要20年了。因?yàn)檎n題中有“100%”，讓很多專家學(xué)者無法接受，他們一致認(rèn)為“不可能”。我也知道這條路很難走，前十多年，走得非常艱苦，最近這幾年非?？鞓?，因?yàn)椴还苁寝r(nóng)村（我到農(nóng)村輪崗一年，教三年級(jí)習(xí)作），還是城里，不需要兩個(gè)月，我就能讓全班學(xué)生愛上寫作。因?yàn)槲艺业搅藢儆趦和膶懽鳂邮健?/p>

我研究人的寫作，發(fā)現(xiàn)了人一生中的寫作分為三個(gè)階段：

第一階段：小學(xué)生寫作。這六年寫作屬于浪漫式非精準(zhǔn)寫作，也可以形象地稱為戀愛式寫作，是開開心心的喜喜型寫作。六年時(shí)間，不能讓學(xué)生與寫作戀愛上，習(xí)作教學(xué)必然是痛苦的。為什么把這一階段的寫作稱為浪漫式非精準(zhǔn)寫作？首先看一看什么是“浪漫”。詞典中有四種解釋：（1）縱情，任意。（2）猶爛漫。（3）羅曼蒂克，富有詩意，充滿幻想。（4）引申指風(fēng)流，不拘小節(jié)。這四種解釋讓我明白了小學(xué)生寫作也應(yīng)該是縱情的、任意的、相當(dāng)爛漫的、是詩意的、充滿幻想的、不拘小節(jié)的。而兒童寫下的作品是允許有任何錯(cuò)誤的，長短不該有什么限制，內(nèi)容想寫什么就寫什么，他們想寫多少段就可以寫多少段，自由選擇，而文體應(yīng)該是數(shù)以百種的（我們的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的文體實(shí)在太少。像詩歌、劇本、讀書報(bào)告、研究報(bào)告等，小學(xué)生完全可以寫，可惜，我們沒有這方面的要求。像英國，小學(xué)階段所寫的文體達(dá)數(shù)百種?。?，當(dāng)下的小學(xué)生寫作不是這樣的，過早地被老師們精準(zhǔn)了，過早地被限制了，非常早地進(jìn)入了第二階段。沒有自由就沒有知識(shí)，沒有自由就沒有創(chuàng)意，沒有自由就沒有永恒的對(duì)寫作真正的熱愛……

第二階段：中學(xué)生寫作，即初中三年、高中三年的寫作。這六年寫作，可以稱為精準(zhǔn)考試式寫作，也屬于痛苦式寫作、矛盾式寫作、離婚式寫作。因?yàn)檫@一階段的寫作目的非常單一，就是為了精準(zhǔn)化的考試。一對(duì)情侶，戀愛數(shù)年結(jié)婚了，就是兩個(gè)年輕人各自從原來的家庭中走出重建一個(gè)家庭。他們在一起生活，不像戀愛時(shí)那樣了，各自的缺點(diǎn)相繼暴露出來，這就需要雙方共同修正，如此才能生活下去，不愿意修正結(jié)局很悲慘。所以初中、高中寫作，就是寫作問題不斷出現(xiàn)，要不斷修正才能適應(yīng)考試的過程。但如此單一的寫作，由于考什么教什么，不考絕對(duì)不寫，過于精準(zhǔn)，過于挑剔，最終的結(jié)果是讓很多學(xué)生考入大學(xué)后，不再寫作。

第三階段：成人之后的寫作。這是人生最長的寫作期，在這種自然而然的生活狀態(tài)下，出現(xiàn)了很多人終生不寫的現(xiàn)象，出現(xiàn)了想寫就寫不想寫就不寫的現(xiàn)象，而想寫什么就寫什么的事真正發(fā)生了，領(lǐng)導(dǎo)布置的必須完成的寫作出現(xiàn)了，與金錢掛鉤的寫作出現(xiàn)了，明碼標(biāo)價(jià)的寫作出現(xiàn)了……也就是這個(gè)階段的寫作是目的性極強(qiáng)的生活式寫作，其中功利式寫作、生命化寫作都有。

有了這一認(rèn)識(shí)，我才知道兒童寫作教學(xué)該做哪些事。兒童什么都可以寫，允許出現(xiàn)任何錯(cuò)誤（我不再把精力用在改他們的錯(cuò)別字、不通順的句子上），關(guān)鍵是天天要寫，天天要讀書，天天用自己的大腦去寫一切自己愿意寫的東西。今天很無聊，就寫無聊；今天實(shí)在想不起來，就立即做個(gè)白日夢，將幾分鐘的夢寫下來；這幾天生病了，就寫生病的事；這幾天外出旅游，更有東西寫；今天讀了人家的文章與書，就要表達(dá)一份感恩。人是世界上最獨(dú)特的動(dòng)物，其獨(dú)特性是人能讓萬事萬物說話，立即給身邊的物起一個(gè)人的名字，與它們說話，說著說著就可以創(chuàng)造精彩了……

我還告訴學(xué)生，你們最好的作品永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)階段。因?yàn)橛袃蓚€(gè)故事告訴我們，堅(jiān)持寫，一輩子不停止寫，臨死前的那個(gè)作品才是最好的。

一是宋朝陸放翁的《示兒》告訴我們的?！妒緝骸肥撬卧娭械臉O品，陸游一生中寫了18800多首詩（現(xiàn)在可查到的有9000多首），這一首被稱為最棒的，為什么呢？因?yàn)槭澜缟蠠o數(shù)人的遺囑中寫著如何分財(cái)產(chǎn)，這首遺囑詩的內(nèi)容是愛國，世界少有，其作當(dāng)然可以稱為最高水平！

第二個(gè)故事是亞洲第一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者印度的泰戈?duì)柦o予人類的故事。他晚年的時(shí)候，有一位朋友來拜訪他：“你可以心滿意足地死了，因?yàn)槟阋呀?jīng)寫了許多詩歌，在你之前，沒有人寫過那么多詩歌，英國最偉大的詩人雪萊，只寫了兩千首詩，你已經(jīng)寫了六千多首，而且每一首都像深海的珍珠與深山鉆石那么珍貴！所以，你死而無憾了！”朋友說完，泰戈?duì)柕难壑杏瘽M淚水。朋友說：“你怕死嗎？你不是寫過一首詩，說死亡是最偉大的朋友嗎？”泰戈?duì)栒f：“不！我不是怕死，死與生一樣美麗。我哭，是因?yàn)榻陙砦覍懙脑姼栌鷣碛?。我的心還像個(gè)孩子，我的靈感愈來愈多，我愈寫詩，愈多的好詩涌上我的心頭，而現(xiàn)在我卻要走了！真是不巧，到現(xiàn)在我才感覺自己正要寫出真正的詩歌！”泰戈?duì)柧瓦@樣含淚而逝。

我這樣讓學(xué)生理解標(biāo)準(zhǔn)、擁有標(biāo)準(zhǔn)，我的學(xué)生們以喜喜之態(tài)寫了起來，寫著寫著，讓全體學(xué)生愛上寫作成為可能。