高校本科生通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力要素研究*

臧永紅

（湖南城市學(xué)院 湖南益陽(yáng) 413000）

我國(guó)順應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于跨領(lǐng)域人才的需求，在新頒布的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中把專門用途英語(yǔ)教學(xué)作為高校英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一，該內(nèi)容的頒布對(duì)于高校的英語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的指導(dǎo)意義。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在取得飛速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)外交流也越來(lái)越密切，人才市場(chǎng)中對(duì)于擁有過(guò)硬英語(yǔ)素養(yǎng)的跨專業(yè)人才的需求越來(lái)越多，為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，將學(xué)術(shù)英語(yǔ)當(dāng)成各個(gè)高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向，對(duì)于人才的培養(yǎng)有著重要的意義，雖然在大學(xué)教育中，因?yàn)楦叨鹊淖杂尚裕赃M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)有限，推進(jìn)專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的改革必定會(huì)減少其余英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以高校對(duì)于如何實(shí)施專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的改革需要結(jié)合自身的實(shí)際狀況，采用科學(xué)的方式穩(wěn)步推行改革措施，并且為了保證擁有良好的教學(xué)效果，還需要制定出一系列科學(xué)的英語(yǔ)測(cè)試方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)成果。[1]

一、背景與理論依據(jù)

自從改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，尤其是在英語(yǔ)教育方面，師資力量和各種資源逐漸向著這個(gè)方向傾斜，通過(guò)對(duì)于現(xiàn)在的英語(yǔ)教育狀況進(jìn)行研究，大部分的地區(qū)對(duì)于學(xué)生在不同階段的詞匯量都有著基本的要求，尤其是大學(xué)教育之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式需要跟著學(xué)校的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，所以大部分的學(xué)生在完成不同階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，如果考核能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，則詞匯量大致都會(huì)達(dá)到1000（小學(xué)）、3000（初中）、5000（高中）這三個(gè)水平。可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生，尤其是文化基礎(chǔ)過(guò)硬的本科生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較為良好，如果不進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)明顯會(huì)使得大學(xué)教育內(nèi)容和中學(xué)教育內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)失去興趣，并且學(xué)生在畢業(yè)之后所學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)水平又會(huì)明顯不足，再加上述的學(xué)生詞匯量掌握的數(shù)據(jù)還是在2003年由專業(yè)人員統(tǒng)計(jì)得出，在現(xiàn)在這個(gè)信息化更加高度發(fā)達(dá)的環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成本和獲得英語(yǔ)環(huán)境的成本在不斷的降低，學(xué)生的詞匯量水平明顯會(huì)得到更大的提高，所以為了保證大學(xué)生在高校中獲得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就需要改變現(xiàn)在單一的英語(yǔ)教學(xué)方式，將專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)作為學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得學(xué)生在經(jīng)過(guò)大學(xué)的教育之后，能夠在自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域使用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前改革開(kāi)放的環(huán)境下?lián)碛辛己玫膶W(xué)習(xí)能力。[2]

二、通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)概述

通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行英語(yǔ)交流的重要課程，利用該課程可以讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行自身專業(yè)的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的問(wèn)題討論，很多的專家和學(xué)者因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了該課程能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于通用英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)之間的銜接，所以得到了社會(huì)各界的廣泛贊揚(yáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)在教學(xué)內(nèi)容上更加側(cè)重于學(xué)生能否使用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)討論，所以其學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)和通用英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容相比更具有專業(yè)領(lǐng)域性。在一些學(xué)術(shù)英語(yǔ)開(kāi)展的較為成功的學(xué)校中，學(xué)生和教師對(duì)于學(xué)術(shù)英語(yǔ)有著一致好評(píng)，主要原因就是學(xué)術(shù)英語(yǔ)非常有效的促進(jìn)了學(xué)生在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)效率。

三、專門用途英語(yǔ)考試的效度性

專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)因?yàn)槠涞慕虒W(xué)特性，和教學(xué)內(nèi)容的有原因，所以進(jìn)行的英語(yǔ)測(cè)試的效度性非常的高。利用英語(yǔ)考試就可以將學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間英語(yǔ)提升的情況進(jìn)行良好的反映。幫助學(xué)校掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一般來(lái)說(shuō)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)考試的效度主要包括如下幾個(gè)方面。

1.效度

我國(guó)在大學(xué)之前的教育屬于應(yīng)試教育，所以這也就讓很多的考試成為了檢驗(yàn)人員是否擁有一定能力的重要工具。通過(guò)對(duì)考試進(jìn)行深入研究可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于效度是判定考試是否擁有價(jià)值的主流判定方式，國(guó)際上的主流解釋是，效度分為四個(gè)內(nèi)容。

（1）內(nèi)容效度

這一概念主要評(píng)判試卷的內(nèi)容是否和教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容一致，專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的領(lǐng)域性比通用英語(yǔ)的領(lǐng)域性強(qiáng)，所以教師在出卷工作時(shí)，能夠比通用英語(yǔ)測(cè)試更加簡(jiǎn)單的把握教學(xué)大綱中的內(nèi)容，保證考點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)一致。

（2）共時(shí)效度

共時(shí)效度主要就是指試卷內(nèi)的題目是否具有客觀性，也就是相同的人在相同的條件下進(jìn)行該試卷的考試，考試結(jié)果應(yīng)該相同。專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)中的題目更加的具有針對(duì)性，所以在共時(shí)效度上有著良好的表現(xiàn)。

（3）預(yù)測(cè)效度

預(yù)測(cè)效度主要是試卷要能夠?qū)τ趯W(xué)生的能力進(jìn)行一個(gè)預(yù)測(cè)，使得評(píng)卷人員能夠利用考試成績(jī)對(duì)于考試人員的在該領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。在專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)更加的明確，所以對(duì)于學(xué)生預(yù)期的教學(xué)。

（4）構(gòu)念效度

試卷是否擁有構(gòu)念效度主要是指，試卷的內(nèi)容是否是根據(jù)科學(xué)的理念進(jìn)行編寫的。在專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的教學(xué)中明確的教學(xué)目標(biāo)很容易給出卷人員一個(gè)科學(xué)的理念。

除了上述的四種效度之外，現(xiàn)在教育界中對(duì)于試卷優(yōu)劣的判斷還會(huì)根據(jù)是否擁有價(jià)值意義和社會(huì)價(jià)值進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)對(duì)于試卷效度進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的考試，在這方面有著更加的科學(xué)性，尤其是專業(yè)英語(yǔ)更加貼近社會(huì)上各個(gè)行業(yè)進(jìn)行人才考核的需求。

2.價(jià)值

學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值最為在重要的地方在于，該學(xué)習(xí)內(nèi)容和當(dāng)前國(guó)家對(duì)于大學(xué)生在英語(yǔ)能力方面的政策相一致，對(duì)于社會(huì)上的人才市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，能夠進(jìn)行雙語(yǔ)交流的專業(yè)人才的缺口越來(lái)越大，學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)明顯能夠在新形勢(shì)下相比較于其余的學(xué)生有著更大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)術(shù)英語(yǔ)并不是近年來(lái)才發(fā)展，該英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容是通用英語(yǔ)在發(fā)展中，結(jié)合不同人群所需要接觸的不同工作環(huán)境，逐漸分化出的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)術(shù)英語(yǔ)在英美這類官方為英語(yǔ)的國(guó)家為了保證留學(xué)生能有用學(xué)術(shù)交流能力，所開(kāi)設(shè)的“為國(guó)際留學(xué)生開(kāi)設(shè)的預(yù)科性質(zhì)的英語(yǔ)強(qiáng)化課程”，該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在自身研究的專業(yè)領(lǐng)域能夠進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和交流的能力。

隨著國(guó)際上學(xué)術(shù)交流越來(lái)越密切，越來(lái)越多的官方語(yǔ)音為母語(yǔ)的一類國(guó)家也開(kāi)始在高校中開(kāi)設(shè)了專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程，并且這些國(guó)家在這方面的發(fā)展速度越來(lái)越快，發(fā)生變化的原因就是國(guó)際上學(xué)術(shù)交流中通用英語(yǔ)的地位越來(lái)越高，使用英語(yǔ)的人群和范圍逐漸擴(kuò)大，使得英語(yǔ)的影響力也因此越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)于具體國(guó)家來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程能夠讓自身吸引留學(xué)生的能力得到提升，并且對(duì)于增加本土學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)有著更大的競(jìng)爭(zhēng)力，有著利好作用，所以這一課程逐漸被國(guó)際上各個(gè)國(guó)家所接受，我國(guó)在繼續(xù)深化改革開(kāi)放的趨勢(shì)下，勢(shì)必會(huì)對(duì)外交流變得更加的密切，所以加強(qiáng)在這方面的教育工作。

四、構(gòu)建完善的通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)體系

1.教學(xué)講義

雖然學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)在國(guó)際上已經(jīng)發(fā)展的較為成熟，但是我國(guó)在英語(yǔ)方面的普及程度和教育程度和歐洲國(guó)家相比，還存在著非常大的差異，再加上現(xiàn)在大學(xué)中所涉及的專業(yè)非常的多，所以在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面并沒(méi)有形成相應(yīng)系統(tǒng)的教材，但是英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，所以學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后擁有使用英語(yǔ)交流的能力，就能夠滿足英語(yǔ)教學(xué)的要求，為此，高校在沒(méi)有相應(yīng)特定教材的情況下，可以使用自身在教學(xué)中積累的講義進(jìn)行整理，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，形成符合學(xué)生發(fā)展學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)課程，幫助學(xué)生獲取在專業(yè)能力進(jìn)行英語(yǔ)交流的能力。[3]

2.具有本校特色的師資

國(guó)內(nèi)高校進(jìn)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，師資力量已經(jīng)達(dá)到了一定水平，但是在學(xué)術(shù)英語(yǔ)方面，因?yàn)榇蟛糠值挠⒄Z(yǔ)教師從事的都是通用英語(yǔ)教學(xué)工作，教師由通用英語(yǔ)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)英語(yǔ)存在著困難。為此，高校需要繼續(xù)落實(shí)強(qiáng)化師資力量的策略，培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在英語(yǔ)教學(xué)中使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的探索，有著非常好的作用，在缺少教材的國(guó)內(nèi)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，拓展學(xué)生能夠接觸知識(shí)點(diǎn)，教師利用現(xiàn)在方便的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，隨時(shí)的向?qū)W生傳遞一些有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信息和資料，將能夠極大的促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)繼續(xù)深化改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)在得到高速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于雙語(yǔ)交流人才的需求量也越來(lái)越大，高校作為一個(gè)為國(guó)家的發(fā)展輸送高級(jí)人才的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)發(fā)生的變化，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，將學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程在高校中進(jìn)行開(kāi)展，將能夠極為有利的促進(jìn)學(xué)生在人才市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力的提升。