信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃琦芳

（江西省宜春市上高中學(xué) 江西宜春 336400）

引言

隨著我國經(jīng)濟水平的提高，我國的科技水平也處在迅速發(fā)展的過程中，其中信息技術(shù)也一直在穩(wěn)步前進(jìn)，如今，信息技術(shù)逐漸成為中國當(dāng)前新技術(shù)革命中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。信息技術(shù)在一定程度上可以幫助人們重新和理解知識，時間和空間。同時，如果中國能更好地利用信息技術(shù)在人類智能中的作用，特別是在物質(zhì)上。 在這方面，它所需的生產(chǎn)要素的性能可以在催化中起很大作用。因此，在如今社會信息技術(shù)的使用和高速發(fā)展的時代，特別計算機網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以后，這項技術(shù)也徹底改變了社會各行業(yè)和行業(yè)內(nèi)的技術(shù)。[1]

一、信息技術(shù)在高中地理學(xué)科教學(xué)中的影響

如果想要使得高中地理學(xué)科可以在教學(xué)效率方面進(jìn)行提高的前提是我國必須要在信息技術(shù)的方面進(jìn)行大量的資金投入，通常在學(xué)校所處地的經(jīng)濟狀況，在很大程度上可以決定當(dāng)?shù)卦趯W(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的資金情況，同時也可以為學(xué)校高中的地理學(xué)科具有更好的信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)彈性。因為許多的軟件購買、硬件設(shè)施購買以及老師的技能培訓(xùn)等等全都得有足夠的資金支持，同時能否利用信息技術(shù)來提升高中地理教學(xué)的學(xué)習(xí)效率資金是否充足也是關(guān)鍵，并且在資金充足的前提下，要確保管理人員對資金進(jìn)行合理的分配，讓經(jīng)費能夠落到實處。當(dāng)前在教育事業(yè)中發(fā)展信息技術(shù)也是各個國家在信息時代生存壯大、發(fā)展提升的首要戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，與國際競爭有著密切的聯(lián)系。[2]

二、如何在高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)

1.使好的高中地理教育資源能過夠分享

中國高中地理網(wǎng)絡(luò)共享資源建設(shè)已經(jīng)在科教興國戰(zhàn)略指導(dǎo)下獲得了些許收獲。不過在國內(nèi)的高中地理教育的教學(xué)資源發(fā)展分享受到了優(yōu)秀高中地理共享資源平臺的建設(shè)的一定制約，可以說形成了一道瓶頸。中國高中地理教育的教學(xué)資源，跨地區(qū)高中地理學(xué)科之間的交流需求不斷提高，其主要交流教學(xué)途徑是網(wǎng)絡(luò)和線下。通過以人為主人，計算機等外圍設(shè)備為輔組成的地理教學(xué)信息系統(tǒng)，可以收集，傳遞，處理，維護和使用地理教學(xué)資源。主要任務(wù)是利用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，最大限度的加強對高中地理教學(xué)資源的管理。通過對高中所擁有的地理教學(xué)資源的調(diào)查和解析，再將正確的數(shù)據(jù)建立，處理和編制成各種信息資料，及時提供給地理教師做夠好的備課，讓高中地理教學(xué)的效率獲得不斷提高。基于校園信息共享，高中地理教學(xué)信息系統(tǒng)在地理教學(xué)過程中形成了成熟的地理教學(xué)資源庫，以及不斷更新資源。[3]

例如，我們在區(qū)域內(nèi)構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)的教育資源共享平臺，這個平臺收集了該區(qū)域所有學(xué)校最好的教學(xué)資源，把每一個學(xué)校的優(yōu)秀資源都放在對應(yīng)的本地節(jié)點上，再加以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校享受優(yōu)質(zhì)資源分享。從這個區(qū)域內(nèi)的每一所學(xué)校出發(fā)，其都可以作為“中心”或是“主節(jié)點”，其他學(xué)校都可以看作提供資源共享的“分節(jié)點”。在這個共享平臺之上，沒有大小高低之分，每一所學(xué)校都是各自的主角，他們在自己的本地服務(wù)器上存放學(xué)校的教學(xué)資源，自主管理，不影響其他學(xué)校分享使用。此外， BBS信息交流子平臺等也會相應(yīng)的加入，能夠好的促進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)部成員開展合作和交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

通過以前直觀的教學(xué)可以看出大部分的教學(xué)都比較墨守成規(guī)，因此必須提高教學(xué)的開放性和實踐性。高中地理信息化教學(xué)可以讓學(xué)生所學(xué)的知識得到豐富，激發(fā)學(xué)生的思維，全面提升學(xué)生知識的同時還可以具備自然和社會雙重屬性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生很難理解地理中的規(guī)律，學(xué)生又很難同時掌握地理的相關(guān)知識。當(dāng)代信息技術(shù)的出現(xiàn)給高中地理教學(xué)的教學(xué)過程，可以給學(xué)生提供感性認(rèn)識的地理的技術(shù)，同時也給地理事物的認(rèn)識帶來了新變化。

3.突破教學(xué)的重難點知識發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

可以通過音樂、圖片等多種形式的信息形式更加直觀、生動地展示出來 ，讓學(xué)生可以掌握高中地理重難點知識，同時引發(fā)學(xué)生的興趣 ，集中注意力，激發(fā)思維活力。比如像以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容：大氣運動規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)中的能量、地球的自轉(zhuǎn)、以及地球水循環(huán)與地球物質(zhì)循環(huán)等等。以上內(nèi)容通常都是比較死板，很難用靈活有趣的語言吸引學(xué)生的注意力，也存在這許多地理課堂就是以老師教學(xué)為中心 ，一節(jié)課下來只有老師單方面的傳授知識，這時就能利用多媒體教學(xué)軟件來進(jìn)行講學(xué)。在教學(xué)中老師通過適當(dāng)插入和控制動畫視頻等，以適時插入的方式運用計算機多媒體技術(shù)的功能，可以提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，也可以提高課堂氛圍，以及更全面的對難點知識進(jìn)行解剖，有效的幫助學(xué)生突破重難點知識并能獲得良好的回應(yīng)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)慢慢向主動轉(zhuǎn)變 。我們可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要，在多媒體課件上插入識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者，教師則是課堂的主導(dǎo)者的各種原理示意圖 ；通過視頻來講解顯示碰撞式運動的特點，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。[4]

結(jié)語

綜上所述，對學(xué)生進(jìn)行多方面的信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，就是實現(xiàn)數(shù)字化、信息化的教育，高中的地理教學(xué)不能老是局限與傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該突破瓶頸，在這個全新的時代中尋求更大的發(fā)展。合理的使用信息化技術(shù)能夠有效地推動了高中地理教學(xué)改革的進(jìn)程，并且為高中地理教學(xué)展現(xiàn)了一個全新的發(fā)展方向，將高中地理課堂賦予了靈魂與生命，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。