小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用

周小華

（昌黎縣城郊區(qū)錢(qián)莊子完全小學(xué) 河北秦皇島 066600）

引言

新課標(biāo)背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了巨大的改變，新課標(biāo)教學(xué)要求小學(xué)生英語(yǔ)階段應(yīng)掌握更多的詞匯量，這在客觀上增強(qiáng)了教師的教學(xué)壓力以及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力。單詞以及生詞掌握一直以來(lái)都是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，而自然拼讀法能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，減輕教師的教學(xué)壓力?；诖耍疚难芯繉?duì)提高我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平具有重要意義。

一、自然拼讀法簡(jiǎn)介

自然拼讀法指的是運(yùn)用字母組合之間的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，該方法是英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家學(xué)生在課堂上必須掌握的課堂內(nèi)容，同時(shí)也是多國(guó)小學(xué)教育中的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。通過(guò)自然拼讀法的持續(xù)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)拼讀與拼寫(xiě)之間的規(guī)律。自然拼讀法改變了傳統(tǒng)的“啞巴”式英語(yǔ)，現(xiàn)今小學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的主要原因就是不會(huì)正確拼讀單詞，而自然拼讀法通過(guò)對(duì)字母組合進(jìn)行拼讀練習(xí)，讓學(xué)生精確掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到?jīng)]有學(xué)習(xí)過(guò)的英文單詞也能正確拼讀出來(lái)[1]。自然拼讀法能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生持續(xù)保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，避免傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥無(wú)味，消除學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊張感，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)的綜合教學(xué)水平。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在英語(yǔ)字母中的教學(xué)應(yīng)用

英語(yǔ)是一門(mén)十分注重規(guī)律的語(yǔ)言，尤其是英語(yǔ)的單詞發(fā)音。而掌握這種規(guī)律就是自然拼讀法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)，尤其容易將漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母混淆，這為自然拼讀法的掌握帶來(lái)一定難度。而教師可采用歸納總結(jié)的方法，在課堂講解過(guò)程中結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握不同字母組合的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中加入口型展示以及動(dòng)作表演，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度和基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度[2]。例如：教師在進(jìn)行進(jìn)行字母c的教學(xué)時(shí)，可為學(xué)生展示不同字母組合的發(fā)音情況，當(dāng)字母c和字母a、o、u組合時(shí)發(fā)音為[k]，如單詞cat、cup等。而當(dāng)字母c與字母e、i、y組合時(shí)，c的發(fā)音會(huì)變成[s]，如單詞pencil、city等。而在一些單詞中，i和e會(huì)排在字母c的前面，如ocean、social等，這時(shí)c的發(fā)音為[?]。小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中很難自行總結(jié)這些規(guī)律，教師通過(guò)向?qū)W生普及這些基礎(chǔ)字母組合的音標(biāo)發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生初步掌握自然拼讀法，有利于學(xué)生利用自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第七章在英語(yǔ)閱讀中的教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，打下良好的閱讀基礎(chǔ)是日后進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，而自然拼讀法能夠充分激發(fā)出小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛力。小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)速度和接受新知識(shí)的速度都比較快，但由于其身心發(fā)育尚未成熟，所以對(duì)知識(shí)的遺忘速度也比較快。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)關(guān)于英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶能力和知識(shí)整合能力。小學(xué)生新知識(shí)接受能力雖然快，但是其接受程度往往不符合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，所以教師應(yīng)從較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀開(kāi)始教學(xué)，從5個(gè)字母的單詞慢慢過(guò)渡到長(zhǎng)單詞，再慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樵~組練習(xí)、語(yǔ)句練習(xí)、最后上升到文章的層次[3]。例如，教師在進(jìn)行字母a的教學(xué)時(shí)可從簡(jiǎn)單的單詞apple開(kāi)始，在學(xué)生掌握了單詞的簡(jiǎn)單閱讀后，再向?qū)W生展示更具難度的語(yǔ)句“that is apple”。小學(xué)生對(duì)新事物的好奇心較強(qiáng)，在掌握部分字母及單詞的閱讀后就會(huì)對(duì)其他新單詞產(chǎn)生興趣，而這種教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路奠定良好的基礎(chǔ)。

2.在英語(yǔ)拼讀中的教學(xué)應(yīng)用

自然拼讀法教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)就是進(jìn)行英語(yǔ)拼讀教學(xué)，該環(huán)節(jié)是奠定小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，只有學(xué)生在熟練掌握英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)律后，才能在日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加輕松的進(jìn)行生詞的拼讀和拼寫(xiě)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)拼讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)主要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。在教學(xué)的初始階段，由教師向?qū)W生展示較為簡(jiǎn)單的單詞，如：is、an等。讓學(xué)生根據(jù)這些簡(jiǎn)單的單詞進(jìn)行品讀練習(xí)，當(dāng)學(xué)生初步掌握拼讀技巧后，教師再將教學(xué)內(nèi)容的難度上升到四個(gè)字母的單詞，如：baby、hello等。循序漸進(jìn)的教學(xué)方法的好處是能夠消除學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，降低學(xué)生在剛接觸語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，并充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)生詞的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提高。因此，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)不僅是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯，達(dá)到一定的詞匯量，為下一學(xué)習(xí)階段做鋪墊，還需要學(xué)生能夠自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，熟練掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，能夠大膽讀出單詞。這是新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有別于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的重要改革。

結(jié)語(yǔ)

本文研究結(jié)果為自然拼讀法是一種激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)生詞學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將自主拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行生詞學(xué)習(xí)。由此本文提出以下幾方面的教學(xué)應(yīng)用：在英語(yǔ)字母中的教學(xué)應(yīng)用、在英語(yǔ)閱讀中的教學(xué)應(yīng)用、在英語(yǔ)拼讀中的教學(xué)應(yīng)用。在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變其教學(xué)方法，以更加合理的備課和教學(xué)總結(jié)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。