淺談小學數(shù)學教學中如何提高學生的基礎(chǔ)計算能力

練良貴

（江西省德興市花橋小學 江西德興 334213）

一、提高小學生計算能力的方法分析

教師是教學的關(guān)鍵，新課程改革以來，相關(guān)的新的教學模式也在不斷涌現(xiàn)。小學數(shù)學采用新教材，新課程改革在哪里？用教育部門的話說，新課程改革可以在一年內(nèi)從內(nèi)容上得到改進，但在教學方法上需要五年甚至更長的時間。在教學過程中，為了提高學生自身的表現(xiàn)，這個過程需要大約50年，甚至60年才能完成，這也就是說想要更好的更新當前小學數(shù)學的計算教學不是一蹴而就的，而是需要學生以及教師不斷地探索，積極地創(chuàng)新，只有這樣才有可能在很大程度上提高當前小學數(shù)學學生基數(shù)計算能力。[1]

1.教育觀念新

普通小學新課程標準明確指出，新課程理念是以學生為主體，以學生為主體構(gòu)建學生共同發(fā)展的平臺。它提倡學生的健康發(fā)展，對數(shù)學教學中的學生具有準確的定位，也就是說，想要在當前的小學數(shù)學教學過程中，想要更好的培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)計算能力。[2]

2.新的評價結(jié)構(gòu)

在當前教育的背景下，小學數(shù)學教材發(fā)生了很大的變化，相關(guān)知識點的主要表現(xiàn)形式已經(jīng)在小學教材中得到了體現(xiàn)，如刪除了大部分抽象的結(jié)論性陳述，也增加了應(yīng)用性知識點。同時，在小學數(shù)學的教學過程中，數(shù)學探究活動滲透到數(shù)學學習與教學的各個環(huán)節(jié)，即每個環(huán)節(jié)基本上都有數(shù)學探究活動，數(shù)學基礎(chǔ)知識也已經(jīng)充分的滲透到當前小學數(shù)學計算教學活動中來。

二、積極開展業(yè)余活動

大量的心理學書籍表明，對于小學生來說，課堂上的注意力持續(xù)時間可以保持在15分鐘左右。如果超過這個時間，學生的注意力就會減少，小學生年齡越小，他們的注意力跨度就會越短。因此，在數(shù)學計算能力的教學過程中，教師需要時不時地吸引學生的注意力，重視學生的特點。教師通過開展相關(guān)的動手活動可以激發(fā)學生的興趣。在教學過程中，小學教師應(yīng)該開展一些動手活動，一方面可以提高學生的動手能力，另一方面也有助于提高學生的綜合素質(zhì)，也就是提高動手能力在動手過程中的作用，同時也可以提高學生對數(shù)學知識的興趣，從而使得學生可以更好的參與到數(shù)學的課堂中來，也就使得學生對數(shù)學的有關(guān)知識更加的感興趣，這對學生計算能力的提高也具有一定的促進作用。

三、在課堂教學中積極引入游戲教學

中國著名的教育學者陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：對于一個人來說，不管年齡和性別，游戲都是他生活中不可缺少的一部分，人們總是喜歡完成游戲。在數(shù)學和計算能力方面，可以大大提高學生的注意力，從而提高他們的計算能力。對于現(xiàn)在的小學數(shù)學教師來說，教師可以經(jīng)常組織一些靈活的數(shù)學游戲教學活動，以便更好地進行數(shù)學游戲，同時更好的開展相關(guān)的的數(shù)學計算知識的游戲活動，對于學生來說，使得學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，以及使得學生對課堂的關(guān)注是非常有意義的。

四、合理使用多媒體教學技術(shù)

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師只是簡單地在課堂上講解書中的相關(guān)知識，然后讓學生進行簡單的記憶。機械地掌握一些數(shù)學知識。然而，教師合理的利用多媒體教學技術(shù)，在這種教學模式下，教師不僅可以充分的調(diào)動學生的數(shù)學思維能力，從而有利于學生對某些數(shù)學知識點的記憶。通過數(shù)學計算，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將一些抽象的計算方法和過程轉(zhuǎn)化為豐富多彩的圖片或視頻，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，這不僅極大地吸引了學生的注意力，而且也吸引了學生們的眼球。在現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展背景下，多媒體教學在小學數(shù)學課堂教學中得到了廣泛的應(yīng)用，從而提高了學生的學習能力，同時這樣的教學活動對學生的數(shù)學計算也有著深刻的影響，通過運用多媒體教學技術(shù)來完成相關(guān)的小學數(shù)學課程，對學生的發(fā)展也有著非常重要的作用，也就是說想要更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力，多媒體教學技術(shù)的引入是一個非常好的手段，這也就要求教師需要不斷地提高自身的教學水平以及教學方法，教師需要更好地提高自身的教學能力等。[3]

結(jié)語

一般來說，目前提高小學生的計算能力有很多提高的相關(guān)方法，但需要教師意識到學生接受能力不強，所以大部分學生在計算過程中，可能會感到一些學生不適應(yīng)，特別是對于一些數(shù)學基礎(chǔ)不是很好的學生，總是遇到這樣或那樣的問題，這在很大程度上導致了這部分學生數(shù)學學習成績的下降。為了解決這個問題，教師應(yīng)該積極采取一系列的活動來幫助學生學習，從而解決這些問題，使學生樹立正確的學習方法和正確的學習習慣，使學生在數(shù)學計算過程中取得更好的成績，從而提高學生數(shù)學計算的效率。