構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂問題思考

（昆明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 云南昆明 650000）

做為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)能夠幫助小學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，可以加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，令小學(xué)生能夠更加理性的分析事物。因此一定要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中展現(xiàn)出有效的數(shù)學(xué)體驗(yàn)元素，讓體驗(yàn)帶引小學(xué)生逐漸走向成功，令小學(xué)生具有得到更好的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，唯有如此，便可以打造一個(gè)更具感性的課堂，保障小學(xué)生在更加理想化的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效應(yīng)。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂的問題所在

1.自主體驗(yàn)有待加強(qiáng)

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂最為重要的一點(diǎn)就是要有自主體驗(yàn)，只有具備良好的自主體驗(yàn)便可以令小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)變得更加充分，讓體驗(yàn)真實(shí)的作用于小學(xué)生，從而達(dá)到一種理想的教學(xué)現(xiàn)狀。目前，在一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中自主體驗(yàn)有待加強(qiáng)，因?yàn)闆]有良好的自主體驗(yàn)，那么小學(xué)生就根本不能意識到自主體驗(yàn)的重要性，小學(xué)生也沒有更多機(jī)會來進(jìn)行體驗(yàn)。自主體驗(yàn)的薄弱在很大程度上消弱自主課堂的功效，令小學(xué)生不能真實(shí)的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂的知識及技能。這是一個(gè)問題，是一個(gè)需要得到解決的問題，相信自主體驗(yàn)的逐漸加強(qiáng)，必定會令小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂煥發(fā)光彩，體現(xiàn)出體驗(yàn)課堂應(yīng)具備的功能。

2.質(zhì)疑體驗(yàn)有待提升

小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂要想得到成功的塑造，其中一個(gè)重要的問題就是質(zhì)疑體驗(yàn)要得到提升。質(zhì)疑體驗(yàn)是一種非常重要的體驗(yàn)元素，顧名思義也就是敢于提出問題，尋找問題，使之成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的一種現(xiàn)象，至此便可以打造一個(gè)更加有效的課堂教學(xué)過程。質(zhì)疑體驗(yàn)的提升能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更有效率，能夠讓學(xué)生們通過質(zhì)疑來提升自身的積極性，相信質(zhì)疑體驗(yàn)的提升必定會帶來與眾不同的體驗(yàn)課堂。但是目前的情況是一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)疑體驗(yàn)需要得到提升，質(zhì)疑體驗(yàn)的不足往往會令小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的正?；\(yùn)行，帶給課堂更多的落寞氣氛。沒有質(zhì)疑就沒有濃烈的興趣，當(dāng)然也就缺失教學(xué)的能動性，這個(gè)問題嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂的發(fā)展，對其造成不可磨滅的影響。

3.認(rèn)知體驗(yàn)不足

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂中應(yīng)該注重認(rèn)知體驗(yàn)的實(shí)行，因?yàn)檎J(rèn)知體驗(yàn)是一個(gè)不容忽視的元素。認(rèn)知體驗(yàn)即對教學(xué)的認(rèn)知，對教學(xué)效果的認(rèn)知，能夠根據(jù)自身課堂的實(shí)際情況及學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)來制作更加有效的體驗(yàn)課堂，從而令學(xué)生更加容易投身其中，帶給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加有效的體驗(yàn)過程，讓小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂更具開創(chuàng)性的發(fā)展。但是當(dāng)前一些小學(xué)中的數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂認(rèn)知體驗(yàn)不足，這是一個(gè)重要的話題，應(yīng)該得到重視，也必須對此進(jìn)行解決。認(rèn)知體驗(yàn)不足就會引起教學(xué)沒有目的性，也沒有計(jì)劃性，影響課堂的正常化運(yùn)行，如此便對課堂帶來一種不可避免的磨滅，最終帶來不良的教學(xué)效果。同時(shí)，認(rèn)知體驗(yàn)的不足還會令學(xué)生找不到方向，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，缺乏有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，終將為自身的發(fā)展帶來巨大的侵?jǐn)_，嚴(yán)重的制約著小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂的塑造。

4.自我反思不夠

針對小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂的塑造，應(yīng)該要有良好的反思，自我反思是對體驗(yàn)課堂更好的催動劑，自我反思可以對體驗(yàn)課堂進(jìn)行思考及分析，能夠指出體驗(yàn)課堂的不足，進(jìn)而具體問題具體解決。只有具備良好的反思，才可以令體驗(yàn)課堂一步步走向成功。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂中缺乏自我反思，沒有自我反思就不會有自我提高的覺悟，也就沒有自我意識的能力，對體驗(yàn)課堂不能做出認(rèn)真分析和研究，終將帶來不甚理想的體驗(yàn)課程。自我反思不夠往往會導(dǎo)致體驗(yàn)課堂向著惡化的方向發(fā)展，有問題不能察覺，有問題不能反思，有問題就會令問題放大蔓延。自我反思不夠終將帶來巨大的煩擾，對小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂造成巨大的影響。只有加強(qiáng)自我反思便可以解決體驗(yàn)課堂中的很多問題，為體驗(yàn)課堂不斷刷新面貌，使之逐漸走向成功。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂所采取的策略

1.學(xué)案導(dǎo)航，自主體驗(yàn)

學(xué)案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，從學(xué)情出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本素材，它具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)及導(dǎo)向性的功能。在學(xué)案設(shè)計(jì)中，教師將既定的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為導(dǎo)學(xué)提綱，成為問題設(shè)計(jì)，成為嘗試練習(xí)，目的是讓學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，引起新的認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為課堂教學(xué)起到架橋鋪路的作用。學(xué)生依托學(xué)案的“導(dǎo)航”，自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣合理趣。同時(shí)學(xué)案導(dǎo)航應(yīng)該融入讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解和把控，讓學(xué)生不斷提升自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)閷W(xué)案導(dǎo)航會在很大程度上引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一種設(shè)置好的學(xué)習(xí)氛圍中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，能夠讓學(xué)生去自主體驗(yàn)，去放開束縛認(rèn)真的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，只有教師認(rèn)識到體驗(yàn)課堂的必要性，建立良好的學(xué)案環(huán)節(jié)，將學(xué)生的自主體驗(yàn)特點(diǎn)融合進(jìn)學(xué)案設(shè)置中，便可以帶來更加美妙的效果，展開更加理想的自主體驗(yàn)。

2.小組討論，質(zhì)疑體驗(yàn)

對應(yīng)質(zhì)疑體驗(yàn)不足這個(gè)問題來說，應(yīng)該采取小組討論，質(zhì)疑體驗(yàn)的解決策略。小組討論能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)變得更加真實(shí)有效，可以通過小組內(nèi)成員的討論與分析來加深彼此的理解和認(rèn)識，互相交流體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教師交代的任務(wù)。在小組討論中應(yīng)該制定合理規(guī)范的小組合作制度，讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都參與進(jìn)來，同時(shí)，教師也應(yīng)該融入到小組討論中。不僅如此還應(yīng)該在小組討論的基礎(chǔ)上穿插小組競賽、活動及游戲環(huán)節(jié)，終將小組討論來不斷刷新體驗(yàn)課堂的面貌。做為小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，還應(yīng)該不斷加強(qiáng)質(zhì)疑體驗(yàn)，能夠在課堂中提出多個(gè)問題，讓學(xué)生敢于解決問題，勇于尋覓問題，帶著十足的學(xué)習(xí)積極性來解決問題，相信質(zhì)疑體驗(yàn)一定會帶給小學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)結(jié)果。同時(shí)，教師可以為提出的問題設(shè)置情境，能夠以小組為單位展開討論，唯有如此便可以達(dá)到一種更加有效的質(zhì)疑體驗(yàn)課堂，帶來更加美妙的體驗(yàn)課堂教學(xué)過程。

3.展示過程，認(rèn)知體驗(yàn)

對于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂而言，展示過程認(rèn)知體驗(yàn)不失一個(gè)成功之舉，應(yīng)該充分認(rèn)識到這一策略的必要性，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行拆解，并且分層給予解決策略。在教學(xué)的過程中能夠理清教師與學(xué)生之間的關(guān)系，能夠注重教師的教，也要注意學(xué)生的學(xué)，使教師和學(xué)生兩方的主動性及積極性充分調(diào)動起來，使教學(xué)變得既有目標(biāo)性，也體現(xiàn)出足夠的知趣、情趣和理趣。其中就要注重過程的展示，打造更加理想化的教學(xué)過程，能夠定位目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境來打造更加有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如說動手操作數(shù)字加法、看動畫片演示，通過數(shù)學(xué)游戲方式來加深體驗(yàn)課堂的實(shí)際效能。同時(shí)，還應(yīng)該注意信息資源的設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)有的資源來提升體驗(yàn)課堂的作用力。最后要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，比如說在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐這節(jié)課程的時(shí)候，可以向?qū)W生展示一個(gè)百事可樂的瓶子，之后對學(xué)生進(jìn)行提問，進(jìn)而逐漸引申出圓柱體的特點(diǎn)，面積計(jì)算等等問題，提升數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。最后要提升練習(xí)的實(shí)際作用，對學(xué)生進(jìn)行專門的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，具備更強(qiáng)的解題能力與實(shí)踐能力。

4.自我反思，體驗(yàn)成功

要自我反思，來體驗(yàn)成功。自我反思能力是一個(gè)十分重要的能力，應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會自我反思，同時(shí)，教師也應(yīng)該進(jìn)行自我反思，通過反思知道自身教學(xué)中的不足，令反思來不斷提升自身教學(xué)的效果。能夠多給學(xué)生一些時(shí)間，供學(xué)生自由支配，讓學(xué)生在自我反思中認(rèn)識到體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性。教師還應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，相信自我反思定能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更好的教學(xué)效果，使教師的教學(xué)變得更加簡單高效，自我反思，體驗(yàn)成功是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)策略，可以將體驗(yàn)教學(xué)的功效無限放大，最終帶來更為理想的教學(xué)體驗(yàn)。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，體驗(yàn)課堂的打造顯得尤為重要，只有加強(qiáng)體驗(yàn)課堂的建設(shè)，便可以令小學(xué)數(shù)學(xué)課堂擁有一個(gè)更加燦爛的錦繡前程。本文先講述構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂的問題所在，包括：自主體驗(yàn)有待加強(qiáng)；質(zhì)疑體驗(yàn)有待提升；認(rèn)知體驗(yàn)不足和自我反思不夠，接著給出相對應(yīng)的策略，包括：學(xué)案導(dǎo)航，自主體驗(yàn)；小組討論，質(zhì)疑體驗(yàn)；展示過程，認(rèn)知體驗(yàn)及自我反思，體驗(yàn)成功。通過本文的研究和分析，帶給小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者一定的參考及借鑒，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)描繪出一個(gè)更加美好的藍(lán)圖。