致力文化建設(shè) 提升管理品位

（吉林省德惠市第六小學(xué) 吉林德惠 130300）

文化是無形的場(chǎng)，是學(xué)校的魂，是推動(dòng)師生積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大精神力量。學(xué)校應(yīng)以校園文化建設(shè)作為學(xué)校再度發(fā)展的突破口，來提升學(xué)校的育人環(huán)境、提升學(xué)校的管理品位，進(jìn)而提升辦學(xué)質(zhì)量。哲學(xué)家休謨說“一切人類的偉大目標(biāo)在于獲得幸福?！庇谩斑m合教育的幸福理念”之匙開啟孩子的“生命之門”，讓每個(gè)孩子擁有幸福童年，是學(xué)校校園文化建設(shè)的核心。

一、以精神文化為引領(lǐng)

精神文化是學(xué)校文化的核心，更是是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力。是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)形成的重要因素。在創(chuàng)建特色學(xué)校的工作中，怎樣加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)，從而提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)呢？

以德惠市第六小學(xué)為例，學(xué)校以“至誠(chéng)至善”為學(xué)校精神，以“享受適合教育，為學(xué)生幸福人生奠基”為辦學(xué)理念，以“勵(lì)志敏學(xué)篤行向美”為校訓(xùn)，以“民主和諧求真向上”為校風(fēng)，以“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新進(jìn)取”為教風(fēng)，以“樂學(xué)靜思自主合作”為學(xué)風(fēng)，通過“適度寬松，嚴(yán)格到位；尊重個(gè)性，和諧發(fā)展”的管理理念。以把每一件事都落到實(shí)處，把每一件事都做到極致的工作作風(fēng)，去實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)：潤(rùn)育潛質(zhì)，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性，奠基未來。

文化的正能量濡養(yǎng)精神。精神文化是學(xué)校教師學(xué)生管理的“酶”，這種“酶”在我校發(fā)生的變化就是－－教師富有創(chuàng)造性的工作，體面而有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)、生活，煥發(fā)出蓬勃的工作熱情，享受職業(yè)帶來的成就感、幸福感；學(xué)生在優(yōu)美典雅舒適的環(huán)境中，在豐富多彩的校園生活中，興趣得到激發(fā)，習(xí)慣得到培養(yǎng)，能力得到提升，個(gè)性得以張揚(yáng)，人人享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

二、以物質(zhì)文化為依托

物質(zhì)文化是辦好教育的核心。美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書。學(xué)校以“承華夏風(fēng)韻，譜時(shí)代新章”為主題，為師生創(chuàng)造有聲有色、動(dòng)靜相生、凈化身心、清新美好的文化環(huán)境?！傲⌒腋Ｌ?hào)專列”動(dòng)力火車文化長(zhǎng)廊，寓意是從上學(xué)的那天起，就開始了人生求學(xué)積累知識(shí)的旅程，小學(xué)六年，風(fēng)雨無阻，一路前行，用領(lǐng)先的速度，安全順利地駛過幸福美好的小學(xué)時(shí)光。推行“一班一品”特色班級(jí)建設(shè)，班級(jí)走廊的扎版是根據(jù)班級(jí)特色設(shè)計(jì)布置內(nèi)容，班級(jí)特色門牌，包含班級(jí)名稱、班風(fēng)、班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)口號(hào)、老師寄語。班級(jí)文化建設(shè)異彩紛呈，如一塊塊磁石，將孩子們的心牢牢地凝聚在一起。每個(gè)班級(jí)都有自己的圖書吧；每個(gè)走廊都設(shè)置開放的書架和電腦，師生隨時(shí)可以關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站；每個(gè)U型廳設(shè)計(jì)為師生閱讀的空間；每層樓都設(shè)有樹狀書架，寓意百年樹人，各種悅讀、悅享活動(dòng)推進(jìn)書香校園建設(shè)。

三、以制度文化為契約

制度是學(xué)校的文化契約，是學(xué)校管理者和師生共同遵守的契約。制度是文化的體現(xiàn)者和守護(hù)者，制度的存續(xù)和影響同樣會(huì)受到文化整體性的保護(hù)和滋養(yǎng)。學(xué)校以《學(xué)校章程》為綱領(lǐng)性文件，打造科學(xué)、高效、人性化的幸福管理系統(tǒng)，做到事事有法可依，事事有章可循，激發(fā)教師潛能，打造學(xué)校制度文化。根據(jù)學(xué)校制度文化建設(shè)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立學(xué)校組織脈絡(luò)圖，科學(xué)、規(guī)范而民主的管理制度，已將優(yōu)秀的作風(fēng)、良好的習(xí)慣滲透在全校師生的言行、舉止、做事的態(tài)度與情感中。

四、以行為文化為載體

行為文化是辦好教育之本。 人是學(xué)校最大的文化，文化更多地通過人來呈現(xiàn)，即教師行為方式、領(lǐng)導(dǎo)行為方式和學(xué)生行為方式。

班子成員爭(zhēng)做思想著的行動(dòng)者，又做行動(dòng)著的思想者，增底氣，和人氣，顯豪氣，蓄銳氣，從而形成一級(jí)帶一級(jí)的嶄新局面。學(xué)?！懊裥墓こ獭辟N近和改善著教師生活，為教師健康負(fù)責(zé)，為教師心情負(fù)責(zé)，這是學(xué)校工作準(zhǔn)則。對(duì)教師的關(guān)愛，一定能使教師在溫馨的校園環(huán)境中快樂工作、愉快教學(xué)、提升自我，最大限度地為為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。在教師管理中，物質(zhì)刺激、制度約束都不是最行之有效的，唯有文化引領(lǐng)教師尋求自我實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造幸福的教師生活，才是上策。秉承“尊重引領(lǐng)激發(fā)提升”理念，搭建名師團(tuán)隊(duì)，助推教師專業(yè)發(fā)展。充分發(fā)揮名師“示范引領(lǐng)，以強(qiáng)助弱，共同發(fā)展”功能，讓教師在團(tuán)隊(duì)中鍛煉提升。

而對(duì)于學(xué)生，我們的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，要在文化的熏陶中，懂得禮儀，掌握與人溝通的技巧，培養(yǎng)與人合作的精神，具有健全的人格。以豐富多彩主題實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生個(gè)性社團(tuán)發(fā)展活動(dòng)為載體，讓德育在學(xué)生自主、實(shí)踐、感悟中融化，使學(xué)生在自主中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，使學(xué)生具備獨(dú)特氣質(zhì)和修養(yǎng)。通過活動(dòng)，塑造具有陽光心態(tài)、富有較高文化素養(yǎng)的多才多藝陽光少年，使德育不再是枯燥的說教，而是成為滋養(yǎng)生命健康成長(zhǎng)的沃壤，豐富了行為文化的內(nèi)涵。

文化引領(lǐng)，提升品質(zhì)；文化育人，德化人生。校園文化建設(shè)，提升了辦學(xué)品質(zhì)。讓校園成為師生文化共享、智慧共生、生命共長(zhǎng)的圣地和樂園！