(遼寧省沈陽市康平縣第一高級中學(xué) 遼寧沈陽 110500)
在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下,利用信息技術(shù)教學(xué)作為一個大膽的教學(xué)嘗試,它以利用現(xiàn)代科技技術(shù)為主要手段,以書本知識點的傳統(tǒng)教學(xué)方式為核心內(nèi)容。該教學(xué)模式注重教師與學(xué)生之間的交流、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。該種新型教學(xué)與計算機有著千絲萬縷的關(guān)系,它在高中歷史課程上能體現(xiàn)極大的優(yōu)勢?;谶@些方面,本文將探究高中歷史教學(xué)存在的問題以及如何利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生進行歷史教學(xué)。
原有的教學(xué)方式基本上是教師在講臺上根據(jù)書本進行講解,學(xué)生的參與度十分小,不能夠讓全部的學(xué)生投入進去,大部分的學(xué)生會對這門課程感到?jīng)]有興趣。教師在這種沉悶的氛圍之下,也會提不起精神,不能夠形成良性的教學(xué)氛圍。導(dǎo)致雙方都不能夠好好進行配合。學(xué)生會產(chǎn)生對歷史這門科目的抵觸心理。即使上課之時,教師主動和學(xué)生進行互動,但是學(xué)生卻不能完成這個互動。很顯然這個原因是學(xué)生并沒有成功接收到教師的知識講述。所以并不能形成良性的教學(xué)氛圍。學(xué)生不能夠接受到知識,是因為這種以老師為中心的方法已經(jīng)不適合學(xué)生了[1]?,F(xiàn)如今的誘惑如此多,學(xué)生更難靠毅力認真聽教師進行課堂講授。
在現(xiàn)在的環(huán)境下,學(xué)生認為學(xué)習(xí)的目的就是提高各科成績。因此,很多學(xué)生不夠重視,只認為能夠應(yīng)付過考試之后就行了。所以,大部分學(xué)生的目的僅僅就是提高考試成績就行,而沒有在意學(xué)習(xí)的根本就是要讓自己學(xué)到知識,將知識內(nèi)化為自己的一部分。由于學(xué)生不夠重視歷史學(xué)科,所以不能夠真正做到努力學(xué)習(xí)的姿態(tài)。只是被動的接受,不能夠主動的去向老師請教學(xué)習(xí)。在高中十分緊張的環(huán)境之下,所有學(xué)生的目標(biāo)過于現(xiàn)實化,只能夠做到將知識復(fù)制到自己的腦海中,而不能真正懂得為什么會這樣子做。然而,很多學(xué)生在家長老師的壓迫下,只能夠感受學(xué)習(xí)是一件逼迫他們的,被動的事情。而不能從內(nèi)心深處去了解學(xué)習(xí)的意義。所以只是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)[2],而不能夠領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真正含義,而且他們的內(nèi)心產(chǎn)生著對學(xué)習(xí)的厭惡以及排斥。在這種情況下,更難使得學(xué)生能夠認真完成自己的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。
普通教學(xué)方法、模式已經(jīng)不能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。原有的教學(xué)方法、模式基本上是教師在講臺上自己講,學(xué)生的課堂參與度十分小,不能夠讓全部的學(xué)生投入進去,大部分的學(xué)生會對這門課感到?jīng)]有一點的欲望。教師在這種沉悶的氛圍之下,也會提不起精神,不能夠形成良性的教學(xué)氛圍。導(dǎo)致雙方都不能夠好好進行配合。而此時教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方式,教師應(yīng)該改變以自己為中心的教學(xué)方式,改成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。學(xué)生在整個課堂中是中心,而教師只是輔助他們理解。這相比傳統(tǒng)的課程,將學(xué)生放在課堂的主體。只有給了學(xué)生展示的機會,學(xué)生才能夠在課堂上積極參與思考。實踐的模式能夠改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍,形成一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體等科技產(chǎn)物。多媒體可以直接將教師的知識點直接展現(xiàn)在黑板上,節(jié)省了教師的板書時間。當(dāng)課堂上提及一個知識點之后,多媒體可以隨即展現(xiàn)出來[3]。學(xué)生可以有更多的時間去記錄筆記,黑板有一個缺點,黑板空白少,有時,一個知識點可以記錄一版黑板,有時,有的學(xué)生來不及記錄,就已經(jīng)被老師擦掉。而且在上課之時教師板書的時間過長,拖慢時間進度,不能夠直接將備課好的題目全部教給學(xué)生,所以黑板不僅浪費時間,還容易讓那些動作慢的學(xué)生記不全筆記。但是多媒體就不用擔(dān)心,只要教師講到哪個知識點,學(xué)生就可以看著多媒體上的知識點記錄下來就行。不需要等待老師把板書寫完,所以很節(jié)省時間。教師可以在學(xué)生進行記錄時,觀察學(xué)生是否記完,然后可以等一些動作慢的學(xué)生,讓大家在同一進度之上。這能夠拖動一些動作慢的學(xué)生的進度,有助于他們不再和大部隊差距太大。所以利用多媒體能夠很好的幫助處于班級后部的學(xué)生跟上學(xué)習(xí)的進度。例如,在進行抗日戰(zhàn)爭時期的歷史教學(xué)之時,可以以抗日戰(zhàn)爭為主題,讓學(xué)生利用電腦或者其他科技來了解相關(guān)的知識,之后進行課程的分享。可以利用多媒體投影出來每個人的成果,這樣子能夠增加他們的自信心,以及對學(xué)習(xí)的興趣。
傳統(tǒng)的的歷史課程,主要依靠教師的講解,但這大大影響學(xué)生的聽課效率。然而,每節(jié)課學(xué)生并沒有足夠的時間進行基礎(chǔ)知識的掌握,因此學(xué)生并未真正學(xué)習(xí)到全部的知識,學(xué)生也會很快遺忘那些基礎(chǔ)知識,從而教學(xué)質(zhì)量大大降低。而之后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會減弱,長此以往,歷史的課程教學(xué)就會形成失敗的局面。所有的盲點堆砌在一起,對于學(xué)生來說之后要進行更深層次的學(xué)習(xí)又有了一定的難度 。所以利用信息技術(shù)來進行歷史教學(xué)能夠最大限度的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的科技發(fā)展十分迅速,學(xué)生可以利用信息技術(shù)的便利,反復(fù)重復(fù)知識點的練習(xí)。而信息技術(shù)有一個極大的優(yōu)勢,能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代科技能夠讓知識成為一個永久資源,當(dāng)學(xué)生需要之時便可以反復(fù)利用。而這多媒體的使用的高效性能夠同時提高學(xué)生的效率。它是符合于現(xiàn)代生活節(jié)奏的一個產(chǎn)品,現(xiàn)在實行快速,高效的生活,而它能順應(yīng)時代的潮流,它高效能夠讓學(xué)生利用空閑的時間來進行知識點的復(fù)習(xí)。信息技術(shù)基于現(xiàn)如今的科技,能夠最大的利用優(yōu)勢補充傳統(tǒng)歷史教學(xué)的缺陷。