信息技術(shù)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

（廣東省肇慶市德慶縣香山中學(xué) 廣東肇慶 526600）

引言

新課程改革的背景下，把信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中也自然成了教學(xué)改革的另一潮流，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將高中英語(yǔ)教學(xué)的過程與信息技術(shù)恰當(dāng)結(jié)合，可以突破許多傳統(tǒng)教學(xué)模式的障礙，使得教學(xué)過程更加生動(dòng)形象，也大大的提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。此次以高中英語(yǔ)課文教學(xué)為例，論述了信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)以及如何恰當(dāng)?shù)膶⑿畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)更好的展現(xiàn)出來(lái)。

一、信息技術(shù)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)過程中信息技術(shù)的使用，主要指采用某種手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如多媒體的使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用，印刷技術(shù)的簡(jiǎn)單使用等。高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是在口頭和書面上能夠進(jìn)行基本的英語(yǔ)交流，對(duì)于英語(yǔ)文章能夠大致讀懂所要表達(dá)的意思。英語(yǔ)閱讀在高中學(xué)英語(yǔ)的過程中猶為重要。

如果在高中英語(yǔ)老師開始講授一片英語(yǔ)文章時(shí)，首先利用多媒體技術(shù)將這篇文章的寫作背景加以介紹一方面能夠擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)視野，另一方面也能加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文章的濃厚興趣。其次，老師利用多媒體課件，將所要講述的文章分成幾個(gè)段落或者部分，進(jìn)行逐一講解，而不是一次性講解一整片課文，而把文章放在課件上，則能夠比較清晰的進(jìn)行分解，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，直觀性也比較好。最后，老師在講解完成后，能夠利用課間向?qū)W生展示課文必須要掌握的句型，單詞，讓學(xué)生動(dòng)手摘抄，又相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍。英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，最后的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能讀懂文章，做題練習(xí)也很有用。所以，教師可以根據(jù)所講述的課文設(shè)置一些題目，讓學(xué)生根據(jù)文章去做相應(yīng)的練習(xí)，從而更好地消化課文。

由上例可見，多媒體技術(shù)的使用，一方面讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)有所明確，讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，然后在熟練中掌握其中的技巧。另一方面，也讓老師的教學(xué)過程有邏輯，條理，整個(gè)教學(xué)課堂氛圍比較活躍，提高了教學(xué)效率，對(duì)于英語(yǔ)閱讀不再恐懼，讀不懂慢慢理解就好。讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有信心。

二、如何恰當(dāng)?shù)脑谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

1.將聲音，圖片，視頻恰當(dāng)結(jié)合。其他感官上的刺激有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶學(xué)習(xí)更加深刻。我們知道建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，是說(shuō)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械學(xué)習(xí)的過程，而是學(xué)生根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，心理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。將抽象的知識(shí)變得直觀。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以多讓學(xué)生觀看英文字幕的電影，試著讓學(xué)生從視覺聽覺以及觀看來(lái)刺激學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。教師在講解英語(yǔ)課文之前，充足的備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，采用有關(guān)課文的視頻段落，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，帶著問題去看視頻，進(jìn)而講解課文，如此安排，既新穎有實(shí)用。

2.資源的共享豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，共享有意義的文檔，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿激情，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。向?qū)W生分享與講解過的英語(yǔ)課文相似的文章布置給學(xué)生再次閱讀，在閱讀之后寫一片電子版讀后感，在課上，利用投影技術(shù)向全班學(xué)生展示該學(xué)生的讀后感，與大家一起分享自己的寫作過程，以及你學(xué)到了什么。

如何更高效的利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)還需要多方面思考與探索，這里簡(jiǎn)單的給出兩點(diǎn)，就是想簡(jiǎn)單說(shuō)明，信息技術(shù)的利用價(jià)值是值得挖掘的。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行備課，上課，布置作業(yè)

在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，應(yīng)用的教學(xué)方法自然也就不同，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行具體操作。

1.備課。給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，教師在正式上課之前，讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，學(xué)生講解，教師補(bǔ)充。學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)，非常好的錘煉煉了學(xué)生的自學(xué)能力。這樣的展示，讓課堂氣氛更加有意思。

2.上課。導(dǎo)入課程。教師講解英語(yǔ)課文用視頻的形式將課文線索呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于動(dòng)態(tài)的變化，學(xué)生印象比較深刻。黑板和多媒體的結(jié)合，有重點(diǎn)安排兩者所要各自放置的知識(shí)點(diǎn)。這樣的安排會(huì)讓一節(jié)課的重點(diǎn)突出。比如在課件上給出講解的過程，而在黑板上，則要書寫重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，寫的過程也就是記憶的過程，學(xué)生記筆記也就知道記哪部分內(nèi)容。

3.布置作業(yè)。信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的使用，作業(yè)的布置不再局限于紙質(zhì)版，而是可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)去完成一些有意義的作業(yè)。例如讓學(xué)生觀看簡(jiǎn)短的英文視頻，寫觀后感。這樣的課后作業(yè)，既有趣味性，又有利于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中。如果有什么問題，可以及時(shí)和老師溝通交流，也從另一方面拉近了學(xué)生與老師的距離。作業(yè)形式的適當(dāng)變化，讓學(xué)生的課下學(xué)習(xí)不再乏味。學(xué)生做作業(yè)的過程中也是知識(shí)很好的再現(xiàn)的過程。這就需要老師去花費(fèi)時(shí)間去想該布置什么樣的作業(yè)合適，盡管有些費(fèi)心，但是取得的效果確實(shí)無(wú)法替代的。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的使用，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)也相應(yīng)的滿足了高中課程所提出的教育改革的要求。信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)需要通過挖掘會(huì)更好的展現(xiàn)出來(lái)，但要值得注意的是，并不是所有的英語(yǔ)閱讀教學(xué)都要強(qiáng)制將信息技術(shù)加入，而是要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)合理恰當(dāng)?shù)氖褂?。信息技術(shù)避免濫用，否則會(huì)帶來(lái)適得其反的結(jié)果，比如學(xué)生的注意力總是在多媒體上等，教師需要做的就是將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段二者給予恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，這樣才會(huì)取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。