如何增強小學語文課堂吸引力的相關策略

（濂溪區(qū)東湖學校 江西九江 332017）

前言

小學生在學習的時候，由于年齡還比較小，心理素質的發(fā)育還不夠成熟，在課堂上的表現(xiàn)多以活潑好動為主。如果學生在學習的時候，接受教師枯燥乏味的教學活動，則很難集中學生的注意力，讓學生認真的學習，反而會降低學生的學習興趣。因此，作為小學語文教師，教學需要不斷地增強語文知識的課堂吸引力，充分的調動學生學習的主動讓，讓學生喜歡學習語文知識。

一、調動學生積極性，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲

教師在教學的過程中調動學生學習的積極性，可以從兩方面著手。一方面，可以經常對學生采用朗讀的教學方法，讓學生更好地閱讀課文。在具體的朗讀教學過程中，教師可以安排學生進行朗讀比賽，對于表現(xiàn)比較好的學生教師要給予鼓勵，讓學生能夠更加有興趣的進行語文知識的學習，增強學生的表現(xiàn)欲望，學生在進行朗讀練習的時候也會更加的認真，通過多次反復的閱讀學生對課文的理解也會更加的深刻；另一方面，教師要對學生注重提問的設計，針對課文內容的重點段落或者是文章的核心思想，引導學生對課文內容的學習，通過問題激發(fā)學生學習的好奇心，讓學生積極主動的參與到教師的教學過程中，參與回答問題，通過問題來引導學生掌握文章的中心思想。

例如：在課文《安塞腰鼓》的學習當中，教師可以首先借助多媒體設備給學生播放關于安塞腰鼓的視頻，讓學生進行觀看，教師也可以在學生觀看的中間給學生講解安塞腰鼓的發(fā)展歷史，接著教師就可以給學生進行提問，關于安塞腰鼓大家都想知道什么？這個時候學生就會紛紛舉手，提出自己對于安塞腰鼓的問題，教師最后可以針對學生共同的疑問，帶領學生學習課文的內容找到問題的答案。由于學生自身想知道問題的答案，就會更加認真的學習課文中的內容。

二、營造學習的環(huán)境，吸引學生課堂參與

學生在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習，就能夠很好地挖掘學生學習的潛能。因此，教師在教學的過程中，需要注重對學生營造好的學習環(huán)境，保證學生能夠全身心的投入到學習的過程中。良好學習環(huán)境的創(chuàng)建能夠活躍課堂的教學氛圍，提高學生的學習效率。小學生在課堂上進行聽課的時候活潑好動，如果教師在課堂上對學生的學習一味的進行壓制，只能夠導致學生在學習的時候按照教師的思路進行思考問題，會使學生喪失學習的興趣，造成學習的負擔。教師作為課堂學生學習的引導者，需要認識到課堂教學的重要性，在課堂上和學生平等的相處，才能夠為學生營造和諧的學習氛圍，學生也才能夠放松心情，全身心的投入的課堂的學習過程中。當學生在學習中犯錯誤，教師可以指導學生糾正學習過程中遇到的錯誤，心平氣和的指導學生的學習，和學生之間建立良好的師生關系，為學生構建好的學習氛圍。

例如：在課堂的教學過程中，教師對待學生要做到和藹可親，當學生在學習中取得學習成績進步的時候，一定要給學生進行贊美和鼓勵，利用巧妙地教學藝術讓學生感受到課堂上學習的輕松和自由，為學生創(chuàng)建好的學習環(huán)境，讓學生能夠在這樣的氛圍中敢于表達自己的想法，積極的投入到學習的過程中。

三、講解教學的技巧，激發(fā)學習的熱情

在課堂上吸引學生的注意力，需要教師注重課堂的講解教學技巧，讓學生能夠感受到學習的趣味性，調動學生學習的積極性。作為一名小學語文教師，教師要善于的挖掘小學語文學科的特征，根據(jù)教學過程中遇到的特殊情況及時的對學生的學習進行引導和點播，活躍學生的思維方式，保證課堂的教學能夠順利的進行，只有教師在講課的時候方法恰當，采用靈活的教學技巧，才能夠達到好的教學效果，讓學生在課堂上積極的參與到教師的教學過程中，調動學生學習的熱情。小學生的生活經歷有限，學生對于事物的認識不夠全面。因此，在課堂上教師需要根據(jù)學生的認識規(guī)律來為學生設計教學的技巧，發(fā)揮學生學習的主體地位，引導學生去思考，激活語文課堂的教學。

例如：在學習《藍樹葉》的課程內容時，教師可以向學生提出問題“我們生活中觀察到的樹葉是什么顏色的？”這個時候學生就會回答“綠色、紅色、黃色”但是，課文中的樹葉為什么是藍色的，藍色的樹葉美不美，為什么在繪畫的時候文章中的小朋友會用藍色的筆來畫樹葉。通過這樣的提問激發(fā)學生學習的探究欲望。

四、教師精心設計游戲，加強課堂趣味性

在小學階段的學習中，學生的形象思維比較豐富，對于直觀的事物能夠容易的理解，因此教師在課堂的教學過程中一定要把握好學生學習的這一特點，增強學生對于知識的形象記憶能力，防止學生在課堂上對課文內容進行死記硬背的學習。教師將抽象的知識以更加直觀的方式表達出來，讓學生通過觀察來加深對于知識的記憶。小學生在學習的時候沒有辦法長時間的保持高度的注意力，所以教師需要添加課堂的活力，根據(jù)教學的內容，采用更加快樂的方法進行教學，為學生精心的設計一些課堂的游戲，讓學生集中學習的注意力，提高課堂的教學效率。

例如：在二年級課文《北京亮起來》的學習中，有很多的新詞如“輝煌”、“雄偉”、“川流不息”，加深了學生理解的難度，這個時候教師就可以采用游戲教學，讓學生想象，自己站在街上，街上好多人好多車來來回回沒有停歇，那么此時，你心中的感覺是什么？這種街上人、車很多的情景，像什么，是否像水流一樣，連續(xù)不斷，這樣一來，就幫助學生很好的理解了“川流不息”這個詞。通過這種將知識形象表達出來的手法，來讓小學生不再懼怕新知識，從而增強了課堂的吸引力。

結語

要改變小學語文教學的枯燥情況，需要教師在課堂上增加教學的吸引力，采用不同的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和學生的學習積極性，以此來提高學生在語文教學過程中的參與度，不斷地提高語文教學的效率，讓學生能夠真正的喜歡上語文知識的學習。