淺析微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（吉林省德惠市惠發(fā)街道中心小學(xué) 吉林德惠 130300）

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，語文一直都是小學(xué)教育中的重要科目，能夠?yàn)閷W(xué)生們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。采取微課教學(xué)的方式，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情全部激發(fā)出來，促使其改變對于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而養(yǎng)成自主獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

一、微課的基本概念

1.微課的主要定義

現(xiàn)階段而言，微課包含多種不同的定義，其主要是指在當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下依靠剪短的是完成課堂教學(xué)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，其能夠更好地突出知識的重點(diǎn)，幫助學(xué)生們查漏補(bǔ)缺。整體學(xué)習(xí)效率非常高，能夠節(jié)約大量實(shí)踐，并且有利于后期的復(fù)習(xí)。這種開放性教學(xué)方式可以為學(xué)生們創(chuàng)造全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)平臺，促使學(xué)生們進(jìn)行分享和交流，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.微課的實(shí)際發(fā)展情況

微課的概念最早是由美國學(xué)者所提出，然而由于技術(shù)層面的原因，當(dāng)時的視頻內(nèi)容通常僅僅只有一分鐘作用，以此對于某些特殊知識點(diǎn)進(jìn)行簡要分析。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，微課視頻技術(shù)得到了進(jìn)一步發(fā)展，從而能夠?qū)τ谝恍┲R內(nèi)容深入講解，提高了內(nèi)容質(zhì)量[1]。

3.微課教學(xué)存在的主要問題

盡管微課教學(xué)擁有許多有點(diǎn)，但是仍然存在一些問題。其一，教師的時間十分有限，通常自身重心仍然在課堂教學(xué)方面，因此很少有時間能夠進(jìn)行微課制作。其二，部分微課的視頻缺乏質(zhì)量，導(dǎo)致其效果未能充分發(fā)揮。其三，部分學(xué)校對于微課的推廣有所不足，導(dǎo)致平臺系統(tǒng)不夠完善。

二、微課在小學(xué)語文中的實(shí)際應(yīng)用

1.微課的教學(xué)設(shè)計

語文科目的學(xué)習(xí)涉及多項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，包括漢字認(rèn)知、寫字練習(xí)、課文閱讀以及文章寫作等。所以，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計的時候，需要將基本設(shè)計做為主要出發(fā)點(diǎn)[2]。

（1）圍繞重要的課堂知識點(diǎn)

微課教學(xué)的視頻的長度通常比較短，一般都在5到10分鐘左右。因此其內(nèi)容一般會集中于重要知識點(diǎn)的講解方面，例如修辭方法、中心思想以及概念理解等。同時還要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，以此設(shè)計出更具合理性的方案，如此一來，小學(xué)生便會在有限的課堂時間中做到全神貫注，從而加深對于單一知識內(nèi)容的理解和記憶。

（2）內(nèi)容十分精煉

內(nèi)容精煉是微課知識學(xué)習(xí)最為重要的特點(diǎn)。微課教學(xué)的目標(biāo)往往非常單一，因此其設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)同樣具有較強(qiáng)的單一性。為了能夠加深學(xué)生的理解，教師往往需要利用通俗易懂的語言進(jìn)行講解，以此能夠更好地完成知識掌握。首先，視頻必須設(shè)置極具特色的開場白，通常以學(xué)生們近期討論的話題為主，從而可以快速吸引學(xué)生們的注意力，以此將教學(xué)的重點(diǎn)引出。其次在進(jìn)行視頻制作的時候，內(nèi)容通常以重點(diǎn)和難點(diǎn)知識為主，并且不要對同一個知識點(diǎn)方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)。再者，視頻內(nèi)容中無需出現(xiàn)過多的動畫及圖片，盡管在一定程度上可以增強(qiáng)視頻的多樣性，但是很容易導(dǎo)致喧賓奪主的情況產(chǎn)生，造成學(xué)生的注意力分散。

（3）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在進(jìn)行微課設(shè)計的時候，教師需要價格學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)來，提前做好問題的收集工作，了解學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題種類。同時再根據(jù)學(xué)生們的差異性，盡可能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，以此滿足不同學(xué)生的個人需求。不僅如此，教師還需要盡可能調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，促使其自主投入到語文知識的學(xué)習(xí)中，并在潛移默化的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對于語文知識學(xué)習(xí)的自信。

2.微課與課堂教學(xué)的結(jié)合

（1）全方位覆蓋整個課堂

小學(xué)語文教學(xué)一般分成三個階段，分別是課前預(yù)習(xí)、課堂講解以及課后復(fù)習(xí)，根據(jù)每一個階段內(nèi)容的差別，教師也需要制定不同的微課方案。

首先是課前預(yù)習(xí)方面，此類微課內(nèi)容主要促使學(xué)生對于文章本身的背景以及作者的生平大致有所了解，并逐步產(chǎn)生一定的興趣，對于無法理解的內(nèi)容保持質(zhì)疑，從而帶著疑問進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行微課設(shè)計的時候，其重點(diǎn)便在于生字詞、課文的朗誦以及文章寫作等方面，幫助學(xué)生們提前整理出容易產(chǎn)生混淆的生字，同時還可以錄制相關(guān)教學(xué)視頻的內(nèi)容，促使學(xué)生們能夠感受到文章蘊(yùn)含的意境。

其次是課堂講解方面，其重點(diǎn)便在于學(xué)生自身的能力、方法以及態(tài)度方面。微課視頻的理念必須滿足教學(xué)目標(biāo)的基本要求，兩者之間需要保持為相輔相成的關(guān)系，從而能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師在搜集課堂資源的時候，不用過度采用網(wǎng)絡(luò)資源，需要從中進(jìn)行提煉，選擇一些具有代表性的案例進(jìn)行講解。

最后則是課后復(fù)習(xí)方面，其主要目的在于課堂知識的延伸和鞏固，并對于一些重點(diǎn)題目進(jìn)行答疑解惑。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們制定屬于自己的學(xué)習(xí)計劃，以此為后期的學(xué)習(xí)提前打好相應(yīng)的基礎(chǔ)[3]。

（2）加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的互動

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課視頻教學(xué)更具創(chuàng)新性特點(diǎn)，且充滿想象力。通常情況下，教師們往往會在視頻中設(shè)計一些互動性內(nèi)容或者情境教學(xué)的內(nèi)容，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能加深對于知識的理解。如此一來，學(xué)生們便會自主展開知識思考，與其他同學(xué)積極進(jìn)行討論，并及時與教師進(jìn)行溝通聯(lián)系，進(jìn)而增進(jìn)彼此之間的關(guān)系。

3.能夠做到因材施教

微課視頻本身具有很強(qiáng)的針對性特點(diǎn)，可以對于單一內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。為此，教師需要了解學(xué)生們的年齡特征和性格特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)提出的相關(guān)要求，甚至不同難度的知識內(nèi)容，促使學(xué)生們能夠更好的接受，從而得到因材施教的效果。

結(jié)語

綜上所述，微課視頻教學(xué)是信息時代背景下誕生的全新產(chǎn)物。為此，教師應(yīng)當(dāng)將其充分利用，分析目前教學(xué)的不足，并予以改進(jìn)，以此提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。