科學(xué)運用生活素材 做好中學(xué)地理教學(xué)

葉崇政

（廣東省紫金縣爾崧中學(xué)，廣東 紫金）

一、運用生活實際趣化學(xué)生學(xué)習(xí)過程

傳統(tǒng)的地理教學(xué)中往往是簡單的計算、背誦、解題、測試。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相對單調(diào)，學(xué)習(xí)興趣不高。新時期地理教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，通過生活化的案例來引入地理知識，拉近學(xué)生與地理知識之間的距離，更好地趣化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

比如教學(xué)中我們就可以結(jié)合本地所處的地理位置，聯(lián)系相關(guān)的氣候特點、溫度帶、植被特點、地質(zhì)災(zāi)害成因、對策、產(chǎn)業(yè)特點、區(qū)位特點等，聯(lián)系相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展前景，讓學(xué)生講述自己對家鄉(xiāng)建設(shè)的一些看法、建議，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識運用到實踐中，讓學(xué)生能夠感受到原來地理知識對社會的發(fā)展具有那么積極的促進意義。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生就會感受到原來地理知識就在我們身邊，原來生活中的那么多現(xiàn)象都是地理知識的體現(xiàn)，進而更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率，讓每節(jié)地理課程都能夠與自己的學(xué)習(xí)實際相結(jié)合，更好地深化學(xué)習(xí)印象。

二、運用生活實際豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

中學(xué)生由于社會經(jīng)歷少、綜合認知能力較弱，在地理學(xué)習(xí)的過程中對于知識往往缺乏全面的理解與綜合性的感知，在學(xué)習(xí)的過程中往往感覺難度較大。教學(xué)中我們要善于將生活中的一些原理融入課堂教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。比如教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生進行動手實踐，通過生活化的場景引導(dǎo)學(xué)生進行多向思維，更好地豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

比如在教學(xué)能源知識的時候，我們就可以讓學(xué)生認識到本地的相關(guān)資源，通過紫金縣水力蘊藏量為21.57萬千瓦（含東江干流8.19萬千瓦），可開發(fā)利用16.34萬千瓦這一數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認識到本地的水電資源。結(jié)合國家的能源現(xiàn)狀，認識到本地的特殊資源優(yōu)勢。這樣一來，學(xué)生獲取知識的經(jīng)歷變得更為豐富，對于知識的理解也會更為透徹，學(xué)習(xí)效率自然會得到有效提升。教學(xué)中我們要多引導(dǎo)學(xué)生進行這方面的學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠參與到知識的形成過程中來，去感悟知識、領(lǐng)會知識，體會到地理知識的原理與學(xué)習(xí)技巧，更好地升華學(xué)生的地理綜合認知，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

三、運用生活實際引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

每個學(xué)生的理解能力不一樣，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)效率也不相同。教學(xué)中我們要重視學(xué)生之間的協(xié)調(diào)發(fā)展、均衡發(fā)展，善于運用生活實際引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠研究生活中的地理現(xiàn)象，探究生活中的地理原理。

例如，教學(xué)中我們就可以結(jié)合紫金縣本地的水能資源運用、礦產(chǎn)資源開發(fā)、溫泉資源利用引導(dǎo)學(xué)生進行分析，體會到水能資源、溫泉資源的可持續(xù)利用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地的社會發(fā)展現(xiàn)狀分析制約本地經(jīng)濟社會發(fā)展的因素，并提出相關(guān)的可行性建議。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠從自身的生活經(jīng)歷入手進行學(xué)習(xí)分析，就能夠更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性，養(yǎng)成在生活中善于體會地理、運用地理的良好習(xí)慣。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中養(yǎng)成了良好的自主思考、自主總結(jié)習(xí)慣，那么他們就會做一個生活的有心人，不斷觀察生活中的地理案例、體驗生活中的地理特色。這樣的學(xué)習(xí)方式也能夠更好地豐富學(xué)生對地理知識的整體理解，更好地提升他們的學(xué)習(xí)效率。

四、運用生活實際深化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們也要重視學(xué)生的實踐拓展、創(chuàng)新運用能力培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識進行創(chuàng)新運用，鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。比如地理課堂教學(xué)過程中也要善于創(chuàng)設(shè)多樣化的生活情境，讓學(xué)生能夠感受到多樣化的地理知識體系，體會到地理知識的豐富性與實用性。比如運用生活中的地理情境進行地理知識的分析運用，還要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的地理理論知識進行創(chuàng)新實踐，運用到生活實踐中去，更好地深化學(xué)生對地理知識的綜合體驗。比如在教學(xué)地圖知識的時候，我們就可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷來繪制班級地圖、校園地圖。還可以鼓勵學(xué)生通過小組合作、課下探究的形式來繪制生活地圖，將班上同學(xué)的住址與校園所處位置繪制出來，這樣就能夠很直觀地認識到大家的所處位置。鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行綜合實踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活實踐中去，更好地鞏固他們的學(xué)習(xí)過程，升華他們的學(xué)習(xí)體驗。

總之，地理教學(xué)中我們要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活認知與知識體驗去學(xué)習(xí)知識、分析問題、解決問題，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升他們的學(xué)習(xí)有效性。