運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)

沈國華

（吉林省長春市第二實驗中學(xué)，吉林 長春）

作為新課改背景下的高中歷史教師，我們必須要盡最大努力，通過一切可以利用的教學(xué)手段來幫助學(xué)生對過去的歷史有所身臨其境的感知與領(lǐng)悟。下面就對現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展展開討論。

一、新課改背景下的現(xiàn)代信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)

這種教學(xué)目標(biāo)對于過去的傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)而言是一種奢求，在那種教學(xué)背景下高中歷史教師只能通過課本、板書的方式來為學(xué)生帶來一種平面的歷史認(rèn)知。然而伴隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高中歷史教師可以充分地利用這種教學(xué)手段來為學(xué)生打開一扇全新的知識大門，通過互聯(lián)網(wǎng)計算機信息結(jié)構(gòu)的不斷完善與教學(xué)方式的細(xì)化來提升歷史教學(xué)創(chuàng)新。

在計算機信息技術(shù)的作用下，高中歷史教學(xué)手段變得更加多元化、立體化，現(xiàn)階段的信息技術(shù)歷史教學(xué)已經(jīng)逐漸成為整個高中歷史教學(xué)中不可缺少的重要構(gòu)成部分。在這種信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生對于高中歷史的學(xué)習(xí)興趣有了明顯提升，同時也將整個的歷史課堂變得更為立體化、直觀化、豐富化。然而在這個過程中，依舊存在很多有待解決的地方需要我們深入探索，特別是多媒體課件的重點不明顯、課堂容量有限、教師與學(xué)生的課堂地位更加弱化等原因已經(jīng)成為我們需要解決的諸多問題。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)的具體措施

正如上面提到的那樣信息技術(shù)平臺與高中歷史教學(xué)進行有機融合，我們必須從教學(xué)資源的整合、教學(xué)信息的提供、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升等多個角度進行研究。主要可以從如下幾個方面進行：

1.從激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣的角度進行信息技術(shù)應(yīng)用

高中階段的學(xué)生本身就具有其他年齡段所不具備的好奇心與求知欲，他們對于這個世界這個社會的萬物都具有十分敏感的觀察力與發(fā)現(xiàn)力，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)則是很好地滿足了學(xué)生這些需求。在這個多元化的信息技術(shù)時代，學(xué)生對于高中歷史的學(xué)習(xí)有了全新的渠道。例如，在進行清朝歷史解析的過程中，教師就可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來將圓明園進行復(fù)原展示，通過這種歷史的直觀放映來吸引學(xué)生的注意力，提升他們對于歷史研究的興趣，最終實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.通過信息技術(shù)教學(xué)來推動歷史學(xué)習(xí)難點的認(rèn)知

新課改下的高中歷史教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些抽象而又難以理解的歷史課題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中我們的教師只能夠借助書本以及個人有限的認(rèn)知來對學(xué)生進行知識點的疏通，然而在現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)中則是可以最大程度上彌補這種不足，將歷史教學(xué)內(nèi)容的難點，以一種全面、立體、直觀的手段來灌輸給學(xué)生。例如，在進行“青銅器時代”的講解過程中，歷史教師便可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來尋找一些三維動畫形式的青銅器演示，通過制作方式、產(chǎn)生背景等方面來給予學(xué)生一種立體的講解與認(rèn)知，在學(xué)生的視覺、聽覺感召下深入地了解青銅器時期的相關(guān)文明歷史。

3.信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于歷史教學(xué)情景的拓展與打造

作為新課改下最為核心的教學(xué)重點之一，高中的歷史教育不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操，同時也能夠從本質(zhì)上提高他們對于歷史事件的認(rèn)知與思考，為日后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。然而在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，我們的歷史教師僅僅通過自身對于歷史事件以及歷史背景的認(rèn)知來進行描述和整理，這種教學(xué)方式不僅會限制學(xué)生的想象力同時也不利于學(xué)生展開自我聯(lián)想與思維提升。但在全新的現(xiàn)代化信息技術(shù)中，我們不僅可以通過先進的多媒體應(yīng)用軟件來進行教學(xué)情景展示，同時還能夠通過重現(xiàn)歷史、角色扮演的教學(xué)手段來帶動學(xué)生融入其中。例如，在教學(xué)“走向民眾的人民”這一內(nèi)容時，教師不僅要充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺通過播放一些視頻軟件來讓學(xué)生對那段歷史有所認(rèn)知，同時也可以通過相關(guān)影視作品的配音、電子背景墻下的角色扮演等方式來展開相關(guān)的視頻播放，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生將心中的感悟與認(rèn)知進行描述與總結(jié)，最終提升他們對歷史課文的掌握和理解認(rèn)知。

4.通過有效手段避免短板

為了避免這兩個短板，我們每一名高中歷史老師都需要從本質(zhì)出發(fā)，通過放慢教學(xué)腳步、制定合理的授課計劃入手來帶領(lǐng)學(xué)生通過一種循序漸進的方式完成高中歷史教學(xué)任務(wù)。與此同時，高中歷史教師還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的“門神”角色，對一些負(fù)面信息的有效篩選來幫助每一名學(xué)生都能夠利用網(wǎng)絡(luò)這個神奇的力量來實現(xiàn)既定的練習(xí)目標(biāo)，同時也從一種榜樣的力量來要求學(xué)生能夠自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的秩序化。

綜上所述，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅能夠為學(xué)生帶來大量的知識儲備信息，但與其他新生事物一樣它也是一把雙刃劍，每一名高中教師都必須站在客觀、公正的角度來通過有效的教學(xué)手段來給予學(xué)生科學(xué)的指引，愿我們每一名高中歷史教師都能夠成為學(xué)生一生發(fā)展中的領(lǐng)路人，也只有這樣我們才能夠為黨和人民奉獻上一份令人滿意的答卷而努力奮斗。