唐伯錦
(銀川一中,寧夏 銀川)
對高中數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的必然趨勢,也是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的必然要求。從某個程度上說,數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計(jì)對提高學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力和拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)都有積極的意義。本文在此基礎(chǔ)上,就高中數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計(jì)和實(shí)施對策展開論述。
數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性,對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有積極的意義和作用。在實(shí)際教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師不僅要重視對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)方式的創(chuàng)新,還要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展和培養(yǎng)。要想有效落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo),數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一些拓展性作業(yè)和延伸性的作業(yè)對學(xué)生創(chuàng)新力和想象力進(jìn)行發(fā)展。
例如,在教學(xué)“立體幾何”三視圖相關(guān)知識點(diǎn)的時候,數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的數(shù)學(xué)作業(yè):通過靈活變換位置對幾何體俯視圖、側(cè)視圖和正視圖的變化進(jìn)行觀察,并將其繪制出來。這種類型的作業(yè)即想象型作業(yè),不僅具有新穎性和趣味性,還能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)一再強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極使用探究、合作、自主等方式開展各種類型的教學(xué)活動,以此獲取理想的教學(xué)效果。作為教學(xué)活動中一個不可或缺的環(huán)節(jié),數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)同樣也要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)探究型作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)知識,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)和有效提升,此外還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求知精神和創(chuàng)新精神。
例如,在教學(xué)“概率”有關(guān)內(nèi)容的時候,數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生探索一下本班學(xué)生同一天過生日的概率或者其他某個班級學(xué)生同一天過生日的概率。通過這種探究型作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解,讓學(xué)生在探索的過程中真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是新課改一再強(qiáng)調(diào)的要求。數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并不僅僅是為了在考試中取得高分,更是為了能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析問題和解決問題,將數(shù)學(xué)的工具性和實(shí)用性充分發(fā)揮出來。因此,數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要重視實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)。實(shí)踐型作業(yè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,還能讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有一個更加深刻的印象和理解,并且將其靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。在數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計(jì)過程中,數(shù)學(xué)教師要清楚認(rèn)識到這一點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)實(shí)踐型數(shù)學(xué)作業(yè),促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
例如,在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容的時候,數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生設(shè)置“調(diào)查本?;蛘弑景鄬W(xué)生最喜歡的課外活動”這種類型的數(shù)學(xué)作業(yè),并且要求學(xué)生結(jié)合調(diào)查的數(shù)據(jù)列出對應(yīng)的頻率分布表,全面統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)活動分布的比重。這種類型的數(shù)學(xué)作業(yè)不僅可以加深學(xué)生對“統(tǒng)計(jì)”有關(guān)知識點(diǎn)的理解,還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。
高中學(xué)生有著較強(qiáng)的好勝心,數(shù)學(xué)教師可以抓住這一點(diǎn)設(shè)計(jì)競賽型數(shù)學(xué)作業(yè)。這種類型的作業(yè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,還能營造出一種良性的競爭氛圍,從而調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。數(shù)學(xué)教師要清楚認(rèn)識到這一點(diǎn),對競賽型作業(yè)的優(yōu)勢以及特點(diǎn)進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上做到全面把握。然后將競賽元素滲透到數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中,刺激學(xué)生的求勝欲和求知欲,達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
例如,數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)公式記憶競賽、數(shù)學(xué)史知識競賽,或者給學(xué)生布置課堂作業(yè),規(guī)定最先完成且正確率高的學(xué)生為獲勝者。這種個性化設(shè)計(jì)方式不僅可以將學(xué)生的主觀能動性有效激發(fā)出來,還可以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神,更重要的是可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野得到進(jìn)一步的拓展。
日記型作業(yè)也是一種個性化的數(shù)學(xué)作業(yè),數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生將自己平時在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中產(chǎn)生的一些新穎的想法及時記錄下來,或者記錄下自己的新發(fā)現(xiàn),每隔一段時間對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查,完成效果較好的學(xué)生可以獲得一定的物質(zhì)獎勵或者精神嘉獎。這種個性化的數(shù)學(xué)作業(yè)既可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,還能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
除此之外,數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)學(xué)法交流型作業(yè),這種類型的數(shù)學(xué)作業(yè)可以開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生在交流過程中發(fā)現(xiàn)不一樣的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置一些具有開放性的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中交流和探討,共同分享學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力在這個過程中得到進(jìn)一步鍛煉和提升。
綜上所述,在素質(zhì)教育背景下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨全新的挑戰(zhàn)和改革要求。數(shù)學(xué)教師要積極響應(yīng)新課改的號召,加大對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的探索力度,從數(shù)學(xué)作業(yè)著手,結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)個性化作業(yè),將作業(yè)的延伸和拓展作用充分發(fā)揮出來,促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。