專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思政教育探索
——以水利工程制圖課程為例

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410100）

大學(xué)生思想政治教育工作是我國高等教育的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本途徑。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人、各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。

《水利工程制圖》是一門水利類專業(yè)基礎(chǔ)技能課程，在長期的課程教學(xué)過程中，注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的德育教育。在今后的課程教學(xué)改革中，必須融入課程思政教育，切實(shí)做到“守好一段渠、種好責(zé)任田”，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞乃俗龀鰬?yīng)有的貢獻(xiàn)。[1]

一、課程簡介

《水利工程制圖》課程是一門既有理論知識又有實(shí)踐內(nèi)容的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程體系中屬于基礎(chǔ)能力模塊課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)有技術(shù)層面的和非技術(shù)層面的。技術(shù)層面的主要是工程圖樣的繪制和識圖的能力，空間想象能力和空間分析能力；非技術(shù)層面的主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，“熱愛水利，忠于職守，艱苦奮斗，無私奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生樹立“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”的職業(yè)道德信念和行為準(zhǔn)側(cè)等道德規(guī)范。[2]

二、課程思政教育探索實(shí)踐

為了做好專業(yè)課的課程思政，達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)要求，特別是達(dá)到非技術(shù)層面的教學(xué)目標(biāo)要求，專業(yè)課教師需要查閱文獻(xiàn)和尋找案例，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘可進(jìn)行思政教育的切入點(diǎn)，做好思政教育的預(yù)案，精心設(shè)計(jì)教案，做到上課時(shí)有的放矢地進(jìn)行課程思政教育。[3]

1．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展思政教育

（1）緒論知識中融入思政教育

《水利工程制圖》課程在緒論部分中，除了介紹課程性質(zhì)、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)及考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也要介紹課程的育德目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上把握好緒論的講授，踏實(shí)做好思政課程的第一步。在緒論中引入我國著名的水利工程，如介紹我國在世界上年代最久，唯一留存的無壩引水工程都江堰水利工程和創(chuàng)造多項(xiàng)世界之最的三峽水利工程。通過這些著名的水利工程的介紹，使學(xué)生了解水利事業(yè)的偉大之處和我國水利技術(shù)的先進(jìn)性，增強(qiáng)專業(yè)自豪感和民族自豪感， 潛移默化地進(jìn)行愛國，熱愛水利事業(yè)的情懷教育。[4]

（2）制圖規(guī)范和投影制圖中融入的思政教育

《水利工程制圖》課程中的制圖規(guī)范主要介紹《水利水電制圖標(biāo)準(zhǔn)》（sl73.1-2013）中的相關(guān)內(nèi)容。投影知識部分主要研究三視圖的繪制和識圖。如在講解圖紙上長仿宋體字的要求“筆畫清晰，字體端正”時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生做人也要如漢字一樣，清清白白，堂堂正正。如在講解利用形體分析法繪制三視圖時(shí)，這是將復(fù)雜的組合體分解成一個(gè)個(gè)簡單體再繪制的方法。將此方法引入到我們生活中，教導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到問題時(shí)，不要急于求成，靜下心來盡量把復(fù)雜的問題簡單化，以此達(dá)到解決問題的目的。

（3）專業(yè)圖的繪制和識讀中融入思政教育

《水利工程制圖》專業(yè)圖的繪制和識圖部分內(nèi)容，主要介紹水工圖的專業(yè)知識、專業(yè)圖的繪制方法和識讀方法，是基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識結(jié)合的一部分內(nèi)容，是課程的最終技能目標(biāo)。在這一部分內(nèi)容中，學(xué)生扮演的是設(shè)計(jì)人員或者施工人員的角色，在此重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和高度的責(zé)任感。如引入水利水電工程事故案例，1975年河南省駐馬店地區(qū)的板橋和石漫灘水庫潰壩，死亡數(shù)萬人，沖毀680余萬間房屋，沖毀100多公里的京廣鐵路，直接經(jīng)濟(jì)損失100億以上。以血淋淋的案例警示學(xué)生“質(zhì)量就是生命”，時(shí)刻牢記“百年大計(jì)，質(zhì)量第一” 的職業(yè)行為準(zhǔn)側(cè)，以高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)去做好每一件事情。對于工程圖而言，一定要保證工程圖的正確性，完整性和規(guī)范性，切不可因?yàn)閳D紙問題而給工程埋下安全隱患。

2．結(jié)合考核方式開展思政教育

《水利工程制圖》考核采用了靈活多樣的考核方式，其目的就是為了綜合全面地評價(jià)學(xué)生，并非單獨(dú)評價(jià)學(xué)生的知識技能情況。如為了考核學(xué)生識圖能力，要求學(xué)生以組為單位利用廢舊材料做立體模型，根據(jù)立體模型的正確性和美觀性來進(jìn)行評判。這一考核方式，除了考核學(xué)生的空間想象力和動手能力外，還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，廢物利用的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。如在專業(yè)圖章節(jié)，要求學(xué)生繪制一幅A3的水閘圖。但是要完成這樣一個(gè)任務(wù)，需要花費(fèi)極大的時(shí)間和精力，往往有的學(xué)生堅(jiān)持不了，草草完成任務(wù)。可引入大禹治水故事，艱苦奮斗13年，三過家門而不入，終于制服洪水，使人民安居樂業(yè)。引入這些正能量的史事和偉大人物，有的放矢的教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，迎難而上，積極奮斗的人生態(tài)度。

三、課程思政教育與課程內(nèi)容融入的具體措施

1．樹立課程思政的教育理念

當(dāng)前在高職院校內(nèi)，《水利工程制圖》課程教育往往注重高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生的德育教育培養(yǎng)。學(xué)生德育教育完全依托思想政治課程，專業(yè)教育和德育教育是往往是“兩張皮”。專業(yè)課教師應(yīng)該樹立課程思政的教育理念，將思政教育融入到課程教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲。

2．明確教學(xué)大綱中思政教育切入點(diǎn)

教學(xué)大綱是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《水利工程制圖》課程特點(diǎn)和德育內(nèi)涵，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，在教學(xué)大綱中明確提出課程的德育目標(biāo)內(nèi)容。

3．查找思政教育資料進(jìn)行精心備課

思政教育的主戰(zhàn)場在課堂，思政教育內(nèi)容應(yīng)潛移默化地融入課堂內(nèi)容中。這就要求制圖課教師在備課環(huán)節(jié)中，精心進(jìn)行課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。制圖課老師需要查閱大量的資料案例，并按照課程的德育教育目標(biāo)對資料進(jìn)行篩選，選擇與專業(yè)知識相融合的德育資料。

總之，對專業(yè)課進(jìn)行課程思政改革是新形勢下落實(shí)教育要立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢和要求，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作貫穿育人全過程的重要途徑。作為一名制圖課教師，我們要在思政教育的道路上堅(jiān)定信心，樹立課程思政理念，積極探索課程思政與制圖課程的融入點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行大膽的嘗試和創(chuàng)新，切實(shí)做到“守好一段渠、種好責(zé)任田”，探尋出一條具有課程特色的課程思政教育之路。