語文教學(xué)中如何鍛煉后進(jìn)生的口語表達(dá)能力

（安徽省亳州市蒙城縣蒙城八中 安徽亳州 236800）

從教近幾年發(fā)現(xiàn)由于各種原因現(xiàn)在的后進(jìn)生的口語表達(dá)能力普遍較弱，針對(duì)后進(jìn)生在口語表達(dá)中存在的各種問題，我用了一些方法進(jìn)行糾正。

一、學(xué)生口語表達(dá)現(xiàn)狀

首先明確告訴學(xué)生口語表達(dá)能力的重要性和我要鍛煉他們的堅(jiān)定信念。我明令要求他們?cè)谡n堂發(fā)言的時(shí)候要用普通話，并要求學(xué)生和我一起監(jiān)督發(fā)言的學(xué)生，如有忘記，要及時(shí)提醒。當(dāng)然，在此過程中不能過于嚴(yán)厲，語氣要溫柔、語言要幽默詼諧點(diǎn)，免得打擊學(xué)生的積極性。我設(shè)置專項(xiàng)練習(xí)，并用比賽的形式檢查練習(xí)結(jié)果，獎(jiǎng)懲并用。我還找了有名的配音演員的配音，例如《大頭兒子小頭爸爸》的三位著名主持人金龜子、董浩、鞠萍的配音，還有《聲臨其境》節(jié)目里演員的配音，主要目的就是告訴他們聲音的可塑性。

語法病句的練習(xí)始終貫穿整個(gè)高中，每次考試必講，高一上學(xué)期每?jī)芍苡靡还?jié)課時(shí)間訓(xùn)練。先簡(jiǎn)句再繁句，起先呈現(xiàn)現(xiàn)成的句子讓學(xué)生找出句子成分，并說明成分之間的關(guān)系，以及各個(gè)詞的詞性，慢慢的讓學(xué)生造句，壓縮語句，擴(kuò)展語段，并用普通話朗誦自己的句子。

二、提升學(xué)生口語表達(dá)能力的對(duì)策

語言是思想的外在表現(xiàn)形式，因此要想解決問題，必須鍛煉學(xué)生的思維。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)迎來了發(fā)展的黃金階段，但是它在豐富學(xué)生的課余時(shí)間和擴(kuò)展學(xué)生視野的同時(shí)，也剝奪了很多他們思考的機(jī)會(huì)。在閱讀的時(shí)候常有“走馬觀花式”閱讀的現(xiàn)象，這種“淺閱讀”的閱讀質(zhì)量不容樂觀，它會(huì)程度不同的損害閱讀的品質(zhì)，造成學(xué)生智力的降級(jí)和思維的衰退?！皩W(xué)而不思則罔”，所以必須讓他們的腦細(xì)胞運(yùn)動(dòng)起來。

首先，每周選取一到兩篇經(jīng)典文章讓學(xué)生閱讀，并讓他們?cè)谥芪宓恼n堂上用45分鐘寫800字的讀后感。經(jīng)典閱讀，能使人在人書互動(dòng)中形成緊張的思維對(duì)待，助成理性對(duì)感知的超越，人性對(duì)歷史的體貼。課堂上寫作有利于提高學(xué)生的思考的效率，而且能夠杜絕學(xué)生網(wǎng)上抄襲的可能性。我在周六周日的時(shí)間進(jìn)行瀏覽批閱，并選取優(yōu)秀的兩篇文章讓學(xué)生本人在下周的課前朗誦給同班同學(xué)聽。凡是被選為優(yōu)秀的文章都會(huì)被張貼在班級(jí)的小黑板上，一是對(duì)學(xué)生本人的鼓勵(lì)，二是對(duì)其他的學(xué)生的激勵(lì)作用。

其次，實(shí)行課前三分鐘演講，兩分鐘點(diǎn)評(píng)。隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生來演講、點(diǎn)評(píng)，這樣人人準(zhǔn)備，人人聆聽，人人思考。學(xué)生自己準(zhǔn)備演講的內(nèi)容，內(nèi)容可以是自己的作品，也可以是借鑒他人的，但必須要積極向上，符合中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。剛開始就有學(xué)生不能夠很好地把握好時(shí)間，總是超出一定的時(shí)間，我便讓他下節(jié)課繼續(xù)演講，直到他把演講壓縮到固定時(shí)間并且內(nèi)容不失條理和中心為止。我也抽時(shí)間告訴學(xué)生們演講的技巧，也自己演講《我又有一個(gè)夢(mèng)想》給他們做些示范。利用晚自習(xí)的時(shí)間給他們觀看《開講啦》、《超級(jí)演說家》、《脫口秀》等關(guān)于演講、演說的節(jié)目，讓他們借鑒，也讓他們偶爾娛樂一下。

再次，分組開展辯論賽。辯論賽的快速激烈，能讓學(xué)生在很短的時(shí)間絞盡腦汁的想出話語證明自己的觀點(diǎn)和擊敗對(duì)方的論點(diǎn)，以此撞出思想的火花，高效鍛煉學(xué)生的思辨能力和組織語言的能力，同時(shí)增進(jìn)小組成員之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，增強(qiáng)他們之間的情感。

學(xué)生自己投票決定辯論的話題，分為正方、反方兩組，主持由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，評(píng)委由學(xué)生和我一起擔(dān)當(dāng)。每場(chǎng)辯論結(jié)束之后，由雙方出代表談?wù)劚緢?chǎng)辯論的感想。我做最后的總結(jié)。這樣學(xué)生的主體性、教師的指導(dǎo)性得到充分地展現(xiàn)，同時(shí)也垃近了師生之間的關(guān)系。

第四，建立交流群，鼓勵(lì)學(xué)生在里面發(fā)表文章，并評(píng)論。找熱門話題，發(fā)表意見。讓學(xué)生輕松的鍛煉，并培養(yǎng)他們的思想高度，看問題的深度。

三、提升后進(jìn)生口語表達(dá)能力的策略

首先，我盡量讓我的課堂輕松愉快起來，我找來很多幽默的段子，學(xué)習(xí)幽默的語言，盡量將幽默滲透到我的課堂內(nèi)容之中。這條路我一直在探索中。

其次，課下與學(xué)生建立良好地友誼，愛學(xué)生，疼學(xué)生，把它們當(dāng)做自己的弟弟妹妹一樣的去呵護(hù)。其實(shí)通過課下的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們身上很多可愛的地方，也了解到他們的喜與悲。做他們故事的聆聽者，也把我的故事分享給他們。久而久之，他們心中對(duì)我的定位不再是一個(gè)高高在上的老師，而是他們的朋友。這樣有助于我針對(duì)不同學(xué)生的性格，因材施教。

再次，興趣是最好的老師。我舉很多會(huì)表達(dá)的歷史先賢們，告訴他們?nèi)绮粻€之舌的妙處，如《觸龍說趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》、《荊軻刺秦王》等。還創(chuàng)設(shè)具體的問題語境，讓學(xué)生用語言解決。如，“如何向一位光頭推銷洗發(fā)水”，“如何讓老板取消加班”等。這樣在賦有趣味性的話題下，他們自然而然的愿意說，敢于說。

第四，設(shè)置難易不同的問題。問題的設(shè)置要由簡(jiǎn)到難，有階梯，以達(dá)到循循善誘的目的。

另外，也可以讓學(xué)生自己當(dāng)回老師，鍛煉他們獨(dú)立表達(dá)的膽識(shí)和能力，也讓他們感受一下老師的辛苦和沒有學(xué)生回答問題的無奈與辛酸。如遇朗誦、演講比賽，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極參與。

學(xué)生口語表達(dá)能力的鍛煉，并非一朝一夕就能完成的，也并非靠我一人之力就能夠完成的，它需要學(xué)生的自覺，各科老師的配合，家長的支持，良好社會(huì)環(huán)境的營造。以上僅是我自己的一點(diǎn)點(diǎn)嘗試。