分析高中校園足球教學(xué)開展的瓶頸與對(duì)策

（貴州省松桃民族中學(xué) 貴州松桃 554100）

高中階段作為身體發(fā)展的黃金階段，在體育鍛煉、方法思路形成、身體靈活程度等方面都處在快速的上升期，正是開展校園足球教育的大好時(shí)機(jī)。我國(guó)目前的足球現(xiàn)狀與校園足球的開展密不可分，只有清晰其中存在的主要分析才能“對(duì)癥下藥”促進(jìn)校園足球的改革進(jìn)步。[1]

一、制約高中校園足球教學(xué)開展的瓶頸

1．陳舊的教學(xué)觀念，使得高中校園足球教育意識(shí)淡薄

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是看中學(xué)生的成績(jī)，且部分教師認(rèn)為高中生只有好好學(xué)習(xí)才是人生正道，足球出路較為狹窄，將學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生考核最終的標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。部分教師沒有正確的足球教學(xué)理念，沒有將健康放在首位，在真正的教學(xué)實(shí)踐中也只是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)，且認(rèn)為僅僅在高中階段無法完成整體的足球教學(xué)任務(wù)，自感有心無力。[2]

2．落后的教學(xué)設(shè)施，使得高中校園足球?qū)嵺`薄弱

在傳統(tǒng)教育環(huán)境下，體育教學(xué)常被作為副科進(jìn)行教學(xué)，且在高考的壓力下，日常的體育教學(xué)逐漸被邊緣化，而足球教學(xué)更是一直沒有得到應(yīng)有的重視，甚至是缺乏足球教學(xué)的內(nèi)容。僅以足球場(chǎng)為例，擁有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)的學(xué)校不足學(xué)?？倲?shù)的十分之一，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，足球場(chǎng)達(dá)標(biāo)率不足20%，這與當(dāng)今民眾對(duì)足球的期望相差甚遠(yuǎn)。足球的軟硬件設(shè)施的不足、落后嚴(yán)重制約了足球教學(xué)的開展。

3．單一的教學(xué)模式，使得高中校園足球效果不足

高中教師在進(jìn)行足球教學(xué)過程中往往沒有考慮學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的差異，既沒有采取貼近學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，又沒有采取差異性的教學(xué)方式，比如教師較多地采用體育課的教學(xué)方式，而較少地讓學(xué)生參加賽事，不能將日常理論運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)。此外，高中足球教師并非專業(yè)的足球教練，所傳授的知識(shí)可能不能與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，或是超過了高中生所接受的范圍，這都不利于高中校園足球的興起。

二、高中校園足球的教學(xué)對(duì)策

1．理念先行，貫徹以人為本的校園足球理念

隨著國(guó)家對(duì)足球發(fā)展的重視，校園足球的改革創(chuàng)新也在不斷深入推進(jìn)，首先教師要改變傳統(tǒng)的足球教學(xué)理念，在足球教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，一方面要讓學(xué)生從足球教學(xué)活動(dòng)中獲得樂趣，并產(chǎn)生濃厚的興趣；另一方面要在足球教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的核心價(jià)值和人文精神，從而在運(yùn)動(dòng)中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而因?yàn)樽闱蚨嵘龑W(xué)生的人生質(zhì)量，向全社會(huì)樹立“快樂足球，幸福人生”的教學(xué)理念。

2．注重方法，靈活運(yùn)用多種學(xué)法促足球教學(xué)

首先，教師要在教學(xué)之前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求及教材進(jìn)行仔細(xì)研究，巧妙設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)和情境設(shè)置。其次，在實(shí)施過程中教師要多組織學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)，比如讓學(xué)生站成圈互相傳球、搶板凳等游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且還能在樂趣中提升足球的基本技能。另外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生多觀摩、參加校園賽事，達(dá)到“從實(shí)戰(zhàn)中來到實(shí)戰(zhàn)中去”的體育精神培養(yǎng)目標(biāo)，也能讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3．加大投入，提升校園足球軟硬件設(shè)施建設(shè)

學(xué)校和社會(huì)各層面要緊抓國(guó)家政策機(jī)遇，積極爭(zhēng)取政府財(cái)政支持，加大對(duì)高中校園包括足球場(chǎng)地、訓(xùn)練器材在內(nèi)的資金投入。全面提升校園足球訓(xùn)練隊(duì)伍建設(shè)，包括他們的足球技能和責(zé)任意識(shí)，學(xué)校在政策激勵(lì)上也要向這類人才傾向，福利待遇、人才引進(jìn)、培養(yǎng)機(jī)制等都需要加強(qiáng)、完善。另外，還要建立適合本校發(fā)展的足球人才評(píng)價(jià)考核機(jī)制，這樣才能人盡其才、才盡其用。教練及學(xué)生自身也要積極主動(dòng)在思想水平、理論素養(yǎng)、足球技能等方面提升自己的綜合能力的發(fā)展。

4．制度為本，建立健全校園足球發(fā)展機(jī)制

要想促進(jìn)高中校園足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要政府和民間共同推動(dòng)建立健全校園足球發(fā)展機(jī)制。目前，國(guó)家層面已將校園足球發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略，特別是新一屆黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人已對(duì)青少年足球發(fā)展做出指示，校園足球發(fā)展將迎來新的機(jī)遇。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供更加廣闊的場(chǎng)地和發(fā)展機(jī)制，包括建立校園足球賽事、培育校園足球文化在內(nèi)的校園發(fā)展體系。家長(zhǎng)也要支持學(xué)生學(xué)習(xí)、參與足球運(yùn)動(dòng)，不能因?yàn)閾?dān)心踢球影響文化課成績(jī)而橫加阻攔。

結(jié)語

當(dāng)前校園足球面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要明白其存在的瓶頸，采取針對(duì)性的有效措施促進(jìn)校園足球長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但要認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)校園足球的發(fā)展道路任重而道遠(yuǎn)，一定要建立在全民健身的基礎(chǔ)之上，唯有此，國(guó)家才會(huì)更加大力發(fā)展校園足球，以此來提升全民族體質(zhì)水平。可以預(yù)見，隨著校園足球的蓬勃發(fā)展，中國(guó)足球的整體實(shí)力必然穩(wěn)步提升，又反過來促進(jìn)全社會(huì)對(duì)足球發(fā)展的重視。