(江西省宜春市奉新縣馮川一小 江西宜春 330700)
閱讀可以拓展學(xué)生視野,通過閱讀能讓學(xué)生認識到更大的世界,對其價值觀和世界觀的正確形成都有幫助。廣泛的閱讀還能給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),對初中語文閱讀教學(xué)提出了更多的要求,使其機遇與挑戰(zhàn)并存。本文就此展開論述。
閱讀是語文教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容,在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,語文老師只重視課堂上的知識面講解,就是說只重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,往往忽略了對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng),忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愿望。依據(jù)新課改的要求,教師在教學(xué)中,要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣。
新課程標準中指出:在教學(xué)目標的制定時,要依據(jù)學(xué)生的基本要求、注重學(xué)習(xí)方法的運用以及人生觀和價值觀的準確取向來制定,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此初中語文教師在閱讀教學(xué)中,要明確教學(xué)目標,引導(dǎo)并在閱讀教學(xué)中尋找目標和方向,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。在教學(xué)實踐中,教師要因材施教,掌握學(xué)生的特點采取適合學(xué)生的方式方法,進行有效的教學(xué)指導(dǎo)。
按照新課改的要求,學(xué)生是教育的主體,教師在教學(xué)中要樹立以學(xué)生為主體的思想觀念。打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式,不拘泥以老師為教學(xué)的出發(fā)點,在傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)時,老師面對一篇新的課文,自己編寫教學(xué)目標、教案、教學(xué)重點和難點,讓后羅列出幾個教學(xué)中的問題在上課時讓學(xué)生回答,這種教學(xué)方式學(xué)生顯得很被動,因此在新的課程改革中,老師首先要考慮學(xué)生的個性化發(fā)展因素,比如:可以讓學(xué)生自己先描述自己對課文的理解和知識掌握的情況,老師根據(jù)學(xué)生的描述進行知識點的補充和修正,引導(dǎo)學(xué)生進行語文閱讀學(xué)習(xí)。
按照新課改的要求,教師應(yīng)當在語文閱讀教學(xué)中把主動權(quán)交給學(xué)生,這樣就可以積極的推動學(xué)生的閱讀主動性。比如:在對新課文進行閱讀時,老師可以讓學(xué)生自己進安排閱讀時間,在寬松的時間中可以讓學(xué)生進行思考,加深對文章內(nèi)容的理解,使自己的思想情感和文章的內(nèi)容想交織,體會作者的寫作意境進而讓自己的情感得到豐富與延伸,促進學(xué)生形成自我閱讀的能力和進行個性化閱讀的習(xí)慣。教師在安排學(xué)生閱讀時要帶著問題進行閱讀,老師可以讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,自己對問題進行解答,之后老師通過補充和啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
(1)創(chuàng)建平等的新型師生關(guān)系
要求老師做到讓每位同學(xué)都有平等參與討論的機會,不能只照顧學(xué)習(xí)好的學(xué)生,而冷落了大部分學(xué)生。同時,教師還須尊重學(xué)生差異性,做到因材施教。教師在參與式閱讀教學(xué)的過程中要及時的鼓勵和表揚學(xué)生,建立融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍,以此調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,從而塑造學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,進而提高教學(xué)效率。
(2)師生共同走進文本
在初中語文閱讀時,教師要對文本進行嚴謹且認真的研究,只有對教材有深刻的學(xué)習(xí)和認識在教學(xué)中才能有目標和計劃的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。走進文本就要對文本進行深刻的研究,要做到一讀二想,反復(fù)閱讀教材,發(fā)現(xiàn)作者語言和思維的精妙組合,讀出自己對文章的獨到見解。想就要考慮學(xué)生在閱讀時會遇到哪些問題。如對課文《冬季到臺北來看雨》的閱讀理解,老師首先要對文章進行全面的閱讀并分析,要求學(xué)生也要對文章進行認真的閱讀,讀出作者想要表達的那種游子思鄉(xiāng)的情懷,并提升到中華民族的愛國、思家的情懷,老師根據(jù)學(xué)生的理解進行問題的補充,完成正片閱讀的教學(xué)。
閱讀教學(xué)時讀寫融合,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記、寫日記等,隨時隨地積累好詞句,抄寫好的句段。
把自己的想法寫下來,把自己的問題記下來。而且結(jié)合原文,經(jīng)常檢查修正提高,最后變成自己的寫作素材和寫作材料。這就是養(yǎng)成寫讀書筆記的重要意義。在指導(dǎo)學(xué)生累積材料的過程中,一定要教會學(xué)生分門別類的方法。從一開始就要杜絕胡寫亂畫,漫無目的的記錄方法。
例如:寫人物的要歸納整理為以下幾個類別:即寫外貌的、寫衣著的、寫語言的、表現(xiàn)人物性格等方面。寫物品的要分清寫靜的物品、寫動的物品、描寫物品的形狀的、描寫物品結(jié)構(gòu)的等方面。寫景色的,要分清寫動景的、寫靜景的。大量的閱讀材料,就好像蓋房先準備好了磚瓦,僅僅是解決了第一步的問題。要想蓋出漂亮的房子,即寫出好的文章,還要把這些好詞好句、精彩的篇章片段、名言名篇能夠熟讀默演,深深地印在自己的腦海里,能經(jīng)常構(gòu)成美好的畫面,形成優(yōu)美的形象的情景。
總之,按照新課程標準的要求,初中語文閱讀教育要充分結(jié)合學(xué)生的心理及個性特點,結(jié)合實際情況建立輕松愉快的閱讀環(huán)境,不僅要提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)同時要提高自己的職業(yè)素養(yǎng),促進初中語文閱讀學(xué)習(xí)的不斷提升。