淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)

（遼寧省鞍山市岫巖縣哨子河中學(xué) 遼寧鞍山 114300）

語(yǔ)文作文一直是存在于初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)卡。學(xué)生總是認(rèn)為作文教學(xué)內(nèi)容抽象難懂，在寫作的過程中，總是對(duì)作文教學(xué)不能提高寫作的效率，這也給初中語(yǔ)文教師們提出了一些要求，在教學(xué)上遇到了一些瓶頸。由此，需要采取相關(guān)措施來改善學(xué)生的作文水平，這不僅關(guān)乎著初中學(xué)校教學(xué)效率的改進(jìn)，而且有利于學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)都具有重要的作用。

一、注重個(gè)性化、完善作文思想內(nèi)容

關(guān)于學(xué)生的作文，不僅僅只是現(xiàn)代教育關(guān)注的重點(diǎn)，在20世紀(jì)，很多作家對(duì)于作文都有所提及，說道作文要有思想，注重表現(xiàn)自我、反應(yīng)自我。作文水平的高低，一個(gè)重要方面在于是否真實(shí)的展現(xiàn)了自我個(gè)性，在自我個(gè)性充分發(fā)揮中使得作文寫作更加的注重原創(chuàng)，作者應(yīng)該在創(chuàng)作時(shí)，盡可能的將所見、所聞以及所想完善的展示出來，提升自身的表達(dá)技巧以及方式。由此，老師在作文課堂中，可以充分的結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行講課，比如在談到奮斗這一話題時(shí)，可以首先展開提問，讓學(xué)生自動(dòng)站起回答，對(duì)奮斗進(jìn)行語(yǔ)言闡述，講述生活中的奮斗事跡以及奮斗完成一件事情之后的感受，首先讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中對(duì)奮斗完美闡述，接下來由他們根據(jù)自身實(shí)際去展開寫作，一定會(huì)起到不一樣的效果。另外，老師還應(yīng)該對(duì)作文思想內(nèi)容重視起來，讓學(xué)生在作文寫作中去將真情流露，使得作文更加有思想水平。同時(shí)，老師可以多去展示一些散文優(yōu)秀作品，比如季羨林老先生的《春滿燕園》、朱自清先生的《背影》等，通過這些優(yōu)秀作品，老師將作文中的思想感情進(jìn)行解析，從而不斷的豐富作文思想內(nèi)容。[1]

二、注重實(shí)際、表達(dá)真情實(shí)感

初中的作文教學(xué)，過多的只是模式以及知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生在作文寫作中出現(xiàn)內(nèi)容不充實(shí)、沒有真情實(shí)感的問題。另外一個(gè)問題是，老師讓學(xué)生闡述對(duì)生活的感受，他們總是局限性很強(qiáng)的簡(jiǎn)單回答，比如闡述父愛，他們就說，“父親天天忙著工作，為了我和家庭太累了”；闡述助人為樂，他們就說“早上騎車帶著同學(xué)上學(xué)，體驗(yàn)到助人為樂的快樂”，這種沒有結(jié)合實(shí)際，沒有真情實(shí)感流露的作文，很難使讀者有所感悟、有所感動(dòng)。一方面是缺乏真情實(shí)感，一方面也體現(xiàn)出缺乏創(chuàng)新的問題，學(xué)生寫文章總是在脫離實(shí)際的狀況下進(jìn)行，更沒有對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察了解，內(nèi)容缺乏深度。所以，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生寫作中去聯(lián)系生活實(shí)際，在真正有感受的生活中去創(chuàng)作有品位、有深度的文章。比如，窗外下起了大雨，老師應(yīng)該馬上讓學(xué)生去觀察、去體會(huì)，如果雨不大，可以讓學(xué)生帶著雨傘去真正感受，使他們體驗(yàn)到雨從天而降的美麗，體會(huì)雨落地后的一些感情，體會(huì)雨滴石穿的持久精神等，讓他們?cè)趯?shí)際生活中去感受大自然的美麗，進(jìn)而為創(chuàng)作出有思想、有內(nèi)涵的作文奠定基礎(chǔ)。[2]

三、以溝通為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

孩子成長(zhǎng)的過程就是先學(xué)說話，然后學(xué)習(xí)寫字的，這對(duì)于作文教學(xué)來說具有重要的借鑒意義，溝通說話交流同樣是作文這種書面形式的前提。先有好想法嗎，然后說出來，進(jìn)而用文字進(jìn)行整理處理啊，也就形成了好的作文。這就要求老師在作文創(chuàng)作之時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生課堂上進(jìn)行交流溝通，仔細(xì)討論，一方面有利于展開思想之間的友好交流，一方面也有利于豐富學(xué)生知識(shí)、拓展其視野，使得他們?cè)诨?dòng)、學(xué)習(xí)中提升作文寫作水平。同時(shí)，它也有助于學(xué)生在交流互動(dòng)中去借鑒其它學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)為己用，進(jìn)而在消化吸收中提升自己創(chuàng)作水平。另外，老師應(yīng)該多拿名人的例子來引導(dǎo)激勵(lì)他們溝通交流的重要性，比如冰心先生的《小桔燈》這篇文章，其之所以能夠成功，就是將自己實(shí)際生活中的事情進(jìn)行總結(jié)而來，首先她是有了實(shí)際體驗(yàn)，接下來腦子中有了思考，然后在和朋友交流中體會(huì)到一個(gè)深刻道理：一切都會(huì)好起來的。然后以此為主題進(jìn)行創(chuàng)作，從而有了好的文章出來，也被讀者喜愛。通過這些例子的講解，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們了解到實(shí)際生活、思想以及交流溝通的重要性，進(jìn)而可以應(yīng)用于自身的作文創(chuàng)作中，也能夠體驗(yàn)到寫作的樂趣出來。[3]

四、通過閱讀，提高寫作能力

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過大量的閱讀，可以掌握寫作的一些方式和結(jié)構(gòu)，還可以積累素材。一些好的詞語(yǔ)和句子，可以讓學(xué)生記錄下來，等寫作的時(shí)候，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫作中去。俗話說“天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄”。在寫作中，一些經(jīng)常用的詞語(yǔ)和句子，學(xué)生都應(yīng)該掌握，能夠做到一想就可以隨口而來。教師在教學(xué)時(shí)，可以規(guī)定學(xué)生每天的閱讀量，并讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，主要摘抄自己認(rèn)為比較好的語(yǔ)言和詞語(yǔ)，而教師要做定期的檢查，做好監(jiān)督和指導(dǎo)的工作。在這里教師應(yīng)該注意的是，要倡導(dǎo)學(xué)生不光要會(huì)閱讀和摘抄，還應(yīng)該將這些摘抄的東西吸收為學(xué)生自己所有，語(yǔ)言材料的積累與吸收尤其應(yīng)該重視。在班上，這樣的學(xué)生不缺乏，就是閱讀書具買了不少，但是寫作水平卻沒有提高，其關(guān)鍵在于，學(xué)生沒有將這些東西吸收。在初中教學(xué)中，可以讓學(xué)生將一些優(yōu)秀的作文選來進(jìn)行閱讀，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)容更能貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言也較淺顯，更易于學(xué)生模仿，也更易于學(xué)生吸收。古人曾經(jīng)說過“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，由此可以看出，閱讀和吸收是寫作中必不可少的一部分。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和未來發(fā)展都有著非常重要的影響，因此，廣大教師要認(rèn)清當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，采取相關(guān)加強(qiáng)初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作的措施，并且將其落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而促進(jìn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平的不斷提升。