如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維能力

（福建省古田縣第一小學 福建古田 352200）

在數(shù)學教學過程中，不僅要給學生傳授相關的數(shù)學知識，教給學生學習數(shù)學的方法，還要注重培養(yǎng)學生的思維能力，提高素質(zhì)教育，只有讓學生具備較強的思維能力，才能為學生以后的數(shù)學學習奠定良好基礎，所以如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維能力是數(shù)學教學中一項非常重要的任務，作為數(shù)學教師要把培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維放在首位，讓孩子不僅主動接受教師所傳授的課堂知識，還要積極主動的思考問題，消化知識，并把所學知識靈活運用到實際中。

一、積極創(chuàng)設教學情境，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展

隨著新課改的不斷發(fā)展，在實際的學習過程中，教師不僅要讓孩子充分理解和掌握教學內(nèi)容，還要讓孩子明白知識產(chǎn)生和發(fā)展的具體過程，所以在日常的數(shù)學教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設相應的教學情境來充分調(diào)動學生的學習熱情，如果孩子的學習情緒高漲，那么他們的思維就會非?；钴S，對于教師提出的問題，學生也會主動思考，并在不斷探索知識的過程中明白數(shù)學知識的結構，同時強化自身的數(shù)學思維，比如在實際數(shù)學課堂教學過程中，教師可以積極鼓勵學生大膽發(fā)言，積極引導學生在課堂上動手實踐，這樣非常有助于加深學生對所學知識的理解和掌握，例如：在教學“圓柱和圓錐”的相關內(nèi)容時，教師可以指導學生用紙板來制作等底等高的圓柱體和圓錐體，在實際課堂上可以積極引導每個學生自己動手操作實驗，這樣就會使得學生的思維處于主動狀態(tài)，促使學生主動思考，或者是在教學“認識負數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以有效結合學生熟悉的生活情境引導學生認識負數(shù)，可以提前收集某一天三個城市的最低溫度資料，利用現(xiàn)代多媒體技術給學生播放一些有關天氣預報的片頭，讓學生一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。[1]

二、改變原有的數(shù)學教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

在以往傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程中往往以教師為中心，教師只是一味的在課堂上講解理論知識，學生普遍都是被動的接受，根本沒有給予學生足夠的交流互動時間，這樣將非常不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，所以在實際的數(shù)學教學過程中，教師一定要積極改變以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，注重培養(yǎng)學生的觀察能力和質(zhì)疑精神，比如可以巧妙利用多媒體技術來引領學生進行更深入的學習和探討，例如：在教學“位置和方向”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以有效利用多媒體技術，可以以北京和上海兩地為例來展開教學，先在多媒體展示的地圖上用紅圈標注出北京和上海兩地，然后把兩地直接用直線連接，讓學生認真觀察兩地的位置，這樣不僅牢牢吸引了學生的注意力，讓學生明確知道北京在上海的什么方向，還詳細了解中國地圖的輪廓，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，又能豐富學生的地理知識。

三、引導學生從多角度來思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能夠有效提高學生的數(shù)學學習能力，并且數(shù)學思維對培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維有著非常重要的作用，新課改中明確指出要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識，所以作為數(shù)學教師，必須要意識到培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的重要性，可以鼓勵學生在課下從不同角度來思考和解決問題，促使學生探尋出不同的解題方法，進而強化學生的發(fā)散性思維，另外教師還可以有效聯(lián)系其他科目進行交叉學習，這樣可以幫助學生把所學知識綜合利用起來，讓學生對數(shù)學知識也能夠有更深入的認識和思考，幫助學生全面認識事物，增強學生思維的密度，進一步優(yōu)化學生的數(shù)學思維品質(zhì)，例如：在教學“長方形和正方形的特征”的相關內(nèi)容時，教師可以先讓學生在教室或者類似的生活中尋找哪些物體是長方形，哪些物體是正方形，緊接著為學生努力創(chuàng)設一個廣闊的活動和探索空間，讓學生最大限度的參與整個探索過程，在探求知識時先讓學生猜想長方形對邊可能會有什么特征，緊接著讓學生想辦法證實自己的猜想，可以在課堂中組織勇闖智慧宮的實踐活動，讓學生用手中的小棒圍成長方形或者正方形，并說出理由，這樣不僅能夠加深學生的印象，還能使得學生的發(fā)散性思維在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展。[2]

結語

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷改革，人們越來越重視培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維能力，在日常的數(shù)學教學過程中，教師要充分依據(jù)新課改的要求，積極為學生營造寬松自由的學習氛圍，充分尊重學生在課堂上的主體地位，不僅要注重培養(yǎng)學生的思維能力，還要加強鍛煉學生的直覺思維，這樣既能優(yōu)化數(shù)學課堂教學結構，又能提升數(shù)學課堂的教學效率，滿足學生的數(shù)學學習需求，始終堅持發(fā)展學生的思維能力，在實際教學過程中加強訓練學生的數(shù)學思維，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力，從而促進學生的全面發(fā)展，提高整體的數(shù)學教學質(zhì)量。