在高中化學(xué)教學(xué)中探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲透

（石家莊市第二十一中學(xué) 河北石家莊 050000）

職業(yè)生涯規(guī)劃教育，一般的觀點就是在教育中對學(xué)生進(jìn)行計劃性、組織性、目的性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的教育，以培養(yǎng)學(xué)生對自己未來的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的意識，提升學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)要求、謀求更大職業(yè)發(fā)展的技能，保證學(xué)生能夠獲得更廣闊的發(fā)展空間，充分享受工作和生活的樂趣。但是縱觀當(dāng)前的高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)，因為化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中還沒有對職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行明確的規(guī)定及要求，所以高中階段也沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃教育設(shè)置出專門的課程進(jìn)行教學(xué)；社會、家庭對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育也沒有進(jìn)行過多的關(guān)注和教育；高中生對自己的未來較為迷茫，沒有意識也沒有能力進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這些都成為制約高中生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的不良因素。在此，我們對職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高中化學(xué)中的滲透進(jìn)行探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生自我定位的能力

高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首要條件就是要保證學(xué)生能夠深入剖析自己，充分認(rèn)識自己，比如對于自己的興趣愛好、性格特征、綜合能力、價值取向等都有一個明確的把握。也只有能夠客觀、深刻地認(rèn)識自己，才能針對自己的實際發(fā)展水平和興趣愛好方向進(jìn)行切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃活動。因此在日常的高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師必須通過多種途徑和策略培養(yǎng)學(xué)生的自我定位能力。

例如國外有以居里夫人為代表的化學(xué)科學(xué)家和化學(xué)工作者無私奉獻(xiàn)、嘔心瀝血進(jìn)行科研，最終取得優(yōu)異的成果，造福人類。例如國內(nèi)的屠呦呦，于 2015年10月5日獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。因為她發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎項的中國本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎的華人科學(xué)家。有了這些光輝的榜樣，可以有力促使學(xué)生形成正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，找準(zhǔn)自我定位，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

邏輯思維能力是一個人更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、工作的保障，如果沒有較強(qiáng)的邏輯思維能力，就不會在生活中、學(xué)習(xí)中、工作中遇到疑難問題的時候進(jìn)行科學(xué)的分析、大膽的質(zhì)疑、深入的探究，也不可能最終合理地解決問題。同時，沒有良好的邏輯思維能力就不可能知道自己到底“在做什么”，也不知自己到底“想做什么”，因此也不可能對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行切合自身實際的規(guī)劃，不可能選取一個更加適合自身發(fā)展的目標(biāo)，也就不可能獲得更加廣闊的發(fā)展空間了。因此在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師一定要高度重視學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展與提高，并將這種理念貫穿到日常的教育教學(xué)工作中。

例如在講授化學(xué) 1 專題 1 第二單元研究物質(zhì)的實驗方法的時候，可以結(jié)合分離提純內(nèi)容，滲透分析化學(xué)師、食品化學(xué)師、化妝品研發(fā)員、醫(yī)藥技術(shù)師等與化學(xué)工程與工藝專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。就拿醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)來說吧，其中的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)、衛(wèi)生檢驗與檢疫等都是以化學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)的，可以分別從事臨床各科醫(yī)學(xué)檢驗、醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)與科研工作，醫(yī)藥高校、科研院所及相關(guān)企事業(yè)的實驗動物科學(xué)研究工作，在各級疾病預(yù)防控制中心以及海關(guān)、商檢、檢疫、醫(yī)院、食品等相關(guān)崗位工作。而這一切，都必須具備良好的邏輯思維能力，才能適應(yīng)工作崗位的要求。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力

化學(xué)是一門同實驗密不可分的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中有許多實驗需要學(xué)生進(jìn)行操作，同時培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力也是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要組成部分。在日常的教學(xué)中，教師必須把實驗教學(xué)作為一項重要的內(nèi)容對待。

例如在“蘇丹紅事件”中，分析化學(xué)研究者就是通過對肉、雞蛋、辣椒等進(jìn)行處理，提取出蘇丹紅，利用大型且可靠的儀器來檢測蘇丹紅的含量是否超標(biāo)、是否符合國家標(biāo)準(zhǔn)，從而保證人民的根本利益的，可見實驗探究能力將是學(xué)生能夠適應(yīng)崗位要求的重要保障，因此在日常教學(xué)中，教師必須高度重視實驗教學(xué)，借此強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

總而言之，我們必須加大對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度，保證真正實現(xiàn)每一名學(xué)生的個性發(fā)展，真正實現(xiàn)每一名學(xué)生對于自己的職業(yè)生涯都能有一個科學(xué)、合理、完整、實際的規(guī)劃。也只有這樣的教學(xué)，才是真正的成功的、有效的教學(xué)。