新高考模式下優(yōu)化物理課堂教學的思考

（華容縣懷鄉(xiāng)中學 湖南岳陽 414200）

引言

如今，我國多個省份已經開始實行新高考的模式，這是根據(jù)當前高中課程的實際改革的步伐和新課程的標準從而采取的實施方式。其中不僅簡單的考查高中生的學習能力，還偏重于考查其綜合素質和能力的多元化發(fā)展。高中物理屬于高考當中不可或缺的一個科目，但是依靠以往傳統(tǒng)的教學模式，得到相關的數(shù)據(jù)則是師生之間缺乏交流和互動，從而導致教學氛圍較差。其次學生無法在課堂當中對知識進行充分的理解和認識。本人的研究方向為高中物理，在教學工作中，踏實認真，兢兢業(yè)業(yè)，教學成績突出，尤其在學生物理概念抽象思維的建立上有獨到之處。因此，本文的重點是分析和探討如何優(yōu)化物理課堂的教學。

一、 分析和研究新高考模式物理課堂教學目標的變化

對于當前高中物理教學改革想要實現(xiàn)的目標，則是對于高中學生的科學思維、創(chuàng)新精神進行有效的培養(yǎng)，有效的促進學生的綜合素質和綜合能力。新高考模式當中對于物理的目的也就落在對高中生綜合能力和創(chuàng)新能力的考查，使其能夠有效的挖掘出學生的學習潛能。擁有不同學習內容、層次感較強的物理只是，需要對以往的物理教學課堂進行改變，主要為下幾個內容。

1.不斷對學生探究學習能力的培養(yǎng)加大關注

以往過去的高中物理課堂教學都是經過教師結合教學大綱的實際要求對教學內容進行確定之后進行備課和授課。教學得出的結論則是教師直接講與學生，可以說高中生在整個教學的過程當中擔當?shù)膭t是一個被動接受教學內容的角色。這樣的教學模式則很難讓學生收獲到屬于自己的知識，也無法培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。而新高考模式的出現(xiàn)，則有利于教師培養(yǎng)學生的學習能力，通過教學活動讓學生可以參與到教學課程之中。教師也不再是一味的講解知識，而是帶領學生一步步對物理知識進行分析和解答，從而 得出相應的教學結論。這樣的教學模式則是對傳統(tǒng)的物理教學進行優(yōu)化，而不再是學生被動的接受知識，有效的實現(xiàn)師生之間的交流和溝通，營造良好的課堂教學環(huán)境，促使學生能夠充分的參與課堂教學活動當中

2.更加重視學生綜合能力的提升

在當前新高考模式下進行高中物理課堂教學，則需要建立在知識理解的學習基礎上，重視高中生綜合能力的提升，使其能夠對物理學習當中出現(xiàn)的綜合性知識進行有效的理解和掌握。關于綜合性，新高考模式物理命題當中擁有著對基礎知識的相串聯(lián)，這就離不開高中生對于基礎知識的充分掌握，并且能夠將其進行相應的綜合考慮。而關于知識的應用性方面，新高考模式則是考察高中生是否能夠對物理知識進行充分有效的應用。無論是簡單的物理知識，還是包含著基礎和拓展 的物理知識，都需要對其進行有效的分析和研究，從而有效的提高學生的問題解決能力。

3.有效的提升學生自主學習能力

在我國以往的物理課堂教學模式下，高中生多數(shù)是被動的接受教師傳授、講解的物理知識，但是對于物理問題如何解決的思維模式和解題方法，以及相應的想象等等內容都有所缺失，這樣就會致使學生無法對物理問題進行充分有效的分析和研究，或者通過圖形表達出物理發(fā)生過程當中不同物理量的關系。這樣則會導致學生只會一味的從一個方面卻理解和分析物理問題，卻無法對物理知識和問題進行充分有效的認識和把握，缺乏對物理問題當中描述的情景進行全面的想象和構建。在新高考模式下，教師需要提高對學生的自主學習能力能力進行培養(yǎng)，使其能夠得到有效的提升。

二、新高考模式優(yōu)化物理課堂教學的主要方法

1.積極引進和創(chuàng)造探究性教學模式

在當前新高考模式下的物理課堂教學需要根據(jù)實際的教學情況對教學模式進行有效的引進和改進，創(chuàng)造出適合的探究性教學模式。這樣的教學模式需要教師對高中生進行適當?shù)慕虒W指導，讓學生能夠更好的發(fā)揮出自主性學習精神，通過多樣化的途徑得到自己所需的知識。教師還需要創(chuàng)設能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的和提高實際動手能夠的學習活動，并且選擇相適用于教學問題的探究性教學模式。教師還需要為學生創(chuàng)設相應的教學情景，讓學生能夠從中對復雜多樣的物理問題進行充分的分解，使其能夠得到完整的解讀。結合小組之間的討論和分析，促使學生能夠得到物理問題的最終答案。

2.在課堂教學過程中積極引入實驗教學

當前，不論是哪個物理教學內容、教學目標還是物理教學活動都無法離開實驗教學。對于實驗教學的充分開展和落實，有利于提高高中物理課堂教學教學和教學質量。首先，關于高中物理教學目標，需要教師推動學生進行自主性探究學習，自發(fā)自覺的參與到高中物理課程活動當中，而不是只對枯燥乏味的物理知識進行死記硬背，而無法對其進行實踐，從而難以物理知識進行有效的掌握。其次，在關于當前物理新課程的教學內容當中，新的教學目標和課程內容都離不開物理實驗，因此在物理教學當中實驗是其中不可或缺的內容。除此之外，教師在進行探究性教學活動的時候也需要結合實驗，才能夠更好的向學生傳授知識。

3.積極主動的結合信息技術輔助教學

在高中的物理課堂教學當中主要是對物理現(xiàn)象、物理原理、物理規(guī)律的內容進行教授和講解，但是這些內容過于抽象化，學生對其較難理解，這樣也就導致了教學課堂的枯燥乏味，學生無法對其擁有充分的學習興趣。若是單單依靠教師在黑板上進行講解，則很難演示出物理當中的關系和規(guī)律轉變。因此，需要結合新型的信息技術，使其能夠輔助教師進行教學。信息技術擁有多項功能，可以將文字、聲音、動畫以及視頻等結合在一起，能夠幫助教師更好的向學生傳授平時難以講解的知識內容，有利于讓學生從形象生動的視頻當中得到直接客觀的教學內容。并且，信息技術能夠為物理教學營造適合學習的教學氛圍，充分吸引學生參與教學活動當中，從而有效的提高了學生的學習自主性。