試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

（安徽省霍山縣白沙嶺小學(xué) 安徽六安 237000）

小學(xué)六年屬于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中接受知識(shí)教育的初始階段，該階段如果能有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將為其日后的學(xué)習(xí)生活奠定良好穩(wěn)扎的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)理論知識(shí)是學(xué)生階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能顯著提高小學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力，與此同時(shí)還對(duì)其它科目學(xué)習(xí)期間的思維邏輯產(chǎn)生正面影響。對(duì)于此，廣大教師就要不斷創(chuàng)新并鉆研出行之有效的教學(xué)模式以期增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，其對(duì)于學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的重要意義

當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教育時(shí)，教師主要注重對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和思維邏輯進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這是一項(xiàng)很重要的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)的教育本身就是一種鍛煉小學(xué)生思維邏輯的教育科目。要想不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效，首先就要增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力，對(duì)于此，教師就要具備正確的教學(xué)理念，并使用各類有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是指小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間所具有的一種特殊思考模式，就需要小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)期間能形象立體的思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到獨(dú)立自主解答數(shù)學(xué)難題的目的。數(shù)學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)是指小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間適當(dāng)運(yùn)用自己的邏輯思維，鍛煉自己的邏輯思維。與此同時(shí)還要求小學(xué)生要具有創(chuàng)新意識(shí)并具有敢于創(chuàng)新的能力和較強(qiáng)的空間想象力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維能力要求小學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，該能力的培養(yǎng)能在一定程度上輔助小學(xué)生形成自主探究、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的能力。所以目前很多學(xué)校逐步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)觀察力和空間想象力的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的原則

1.遵循“輕重緩急，按部就班”的教學(xué)原則

小學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力期間要根據(jù)學(xué)生的特性和學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，不要為了追趕教學(xué)進(jìn)度而加快教學(xué)速度，應(yīng)該遵循“輕重緩急，按部就班”的教學(xué)原則進(jìn)行課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在此期間小學(xué)生要循序漸進(jìn)的理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，從而形成相應(yīng)的思維邏輯，所以其很難在限定時(shí)間內(nèi)獨(dú)自完成自主探究學(xué)習(xí)。與此同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力需要數(shù)學(xué)老師進(jìn)行不斷的發(fā)掘和引導(dǎo)，也需要小學(xué)生對(duì)各種不同種類數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體認(rèn)知程度。還要求小學(xué)生能有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主積極性，在課堂期間連續(xù)不斷的思考和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)積累數(shù)學(xué)理論知識(shí)的目的。對(duì)于此，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力期間就一定要遵循“輕重緩急，按部就班”的教學(xué)原則。

2.嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求

小學(xué)教師要重視學(xué)生群體，在對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有效提升的同時(shí)不但要遵循“輕重緩急，按部就班”的教學(xué)原則，還要熟悉現(xiàn)代新課標(biāo)針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀提出的教育基本準(zhǔn)則。對(duì)于此，小學(xué)教師就要在掌握新課標(biāo)教育準(zhǔn)則前提之下設(shè)計(jì)出合理有效的鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)指導(dǎo)方案，以免出現(xiàn)不合理之處或超綱現(xiàn)象，影響對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師還要以新課標(biāo)提出的相關(guān)教學(xué)精神和教學(xué)要求為基本教育理念，針對(duì)小學(xué)生群體的差異性進(jìn)行正確指導(dǎo)，全方位掌握班級(jí)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)情，并且要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)思維能力鍛煉方案，保障每名同學(xué)都能全面學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間如何正確培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

1.要使得小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味

有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是小學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的核心因素，對(duì)于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)期間，小學(xué)教師要隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，根據(jù)課堂的進(jìn)度情況靈活應(yīng)變?？梢钥紤]在教學(xué)期間融合一些能夠引起小學(xué)生興趣的內(nèi)容，就能抓住學(xué)生注意力。小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)，具有較強(qiáng)好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案期間就可以充分利用這一特性設(shè)計(jì)教學(xué)方案?？稍谡n堂學(xué)習(xí)期間增加一些小游戲，并將游戲與該節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將理論知識(shí)帶入，使得學(xué)生在享受到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣同時(shí)還能自主思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。由此一來(lái)不但提升了課堂學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.小學(xué)教師要合理適當(dāng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)提問(wèn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要按照學(xué)生的興趣愛(ài)好和具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)小學(xué)生在腦中逐步形成數(shù)學(xué)理論知識(shí)的概念，提升小學(xué)生的求知欲，進(jìn)而鍛煉小學(xué)生的發(fā)散性思維，這種教學(xué)方式相比傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)形式能有效抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。同時(shí)教師還要按照學(xué)生群體的個(gè)人能力合理設(shè)計(jì)課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)，要避免因問(wèn)題太難使得學(xué)生答不出，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，弱化了思維邏輯能力，從而影響課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)期間，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要全方位考慮班集體學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定合理有效的教學(xué)方案，爭(zhēng)取做到能在最大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維發(fā)散能力，有效增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯，從而使得小學(xué)生不斷提升綜合學(xué)習(xí)能力。