讓數(shù)學(xué)思維在評(píng)價(jià)中揚(yáng)帆起航

（七臺(tái)河市第一小學(xué) 黑龍江七臺(tái)河 154600）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是遵循教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解能力，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是思維活動(dòng)的過(guò)程，在評(píng)價(jià)中學(xué)生與數(shù)學(xué)思維建立情感，使情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的行為?！皵?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”提出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，而且要注重學(xué)生情感和態(tài)度的形成和發(fā)展”。可見(jiàn)，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、能力等方面有積極影響。評(píng)價(jià)分為語(yǔ)言評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)到繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)控自我認(rèn)知到最佳狀態(tài)。[1]

一、多角度即時(shí)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

1.注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與習(xí)慣的評(píng)價(jià)

好習(xí)慣決定好未來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，形成良好的思維習(xí)慣尤為重要。因此，應(yīng)注重在教學(xué)中通過(guò)評(píng)價(jià)，促其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如，在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)，我讓學(xué)生黑板上用豎式計(jì)算4+35，他寫得工整，數(shù)位對(duì)齊，我說(shuō)：“這位同學(xué)列的豎式真清晰！讓人明顯地看出很關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？”學(xué)生即時(shí)回答：“數(shù)位對(duì)齊了！”這時(shí)就有學(xué)生校對(duì)，改正自己的不足。在師生的認(rèn)同和贊揚(yáng)聲中，這位學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)提升了自我認(rèn)知；再如，在教學(xué)減法時(shí)，有位學(xué)生算完后，馬上用加法進(jìn)行驗(yàn)算，師即時(shí)給以評(píng)價(jià)：“**同學(xué)一直有驗(yàn)算的好習(xí)慣，所以計(jì)算一直很準(zhǔn)確等”。語(yǔ)言評(píng)價(jià)最直接、簡(jiǎn)便，所取得的即時(shí)性效果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自信心、合作交流的意識(shí)，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面起到認(rèn)同和導(dǎo)向的作用。[2]

2.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)

教學(xué)的過(guò)程就是受人以“漁”，有了學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)28+5的擺小棒過(guò)程中，學(xué)生首先想到把8和5湊成13，滿十向前一位進(jìn)1，把28變成38時(shí)，一名學(xué)生就亟不可待的說(shuō);“從5里拿走2根，把28變成30根口算更快，我立刻評(píng)價(jià)：“你善于思考，一下子就看出了可以把前面的加數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，這個(gè)辦法真好！”在教學(xué)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的問(wèn)題時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)后，到板前用畫圖的方法進(jìn)行匯報(bào)，生生即時(shí)評(píng)價(jià)：“你們小組可真棒，畫圖真是解題的好方法，我們要像你們學(xué)習(xí)等。”得到同學(xué)的認(rèn)同，提高了集體存在的感，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

二、延遲性評(píng)價(jià)，給學(xué)生思維發(fā)展的空間

美國(guó)創(chuàng)造心理學(xué)家?jiàn)W斯本首先提出了“延遲評(píng)價(jià)”原理，該原理認(rèn)為：新穎獨(dú)特的設(shè)想多數(shù)出在思維的后半期，思維啟動(dòng)過(guò)程中的過(guò)早評(píng)價(jià)，往往會(huì)成為思維深入的抑制因素。不是所有的評(píng)價(jià)都即時(shí)就好，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生正在討論或思考問(wèn)題時(shí)，教師要有延遲評(píng)價(jià)的意識(shí)。如課堂上提出：“在一個(gè)鈍角上去掉一個(gè)直角是什么角？”學(xué)生很快說(shuō)出是銳角，那么去掉一個(gè)銳角呢？學(xué)生更快地說(shuō)出是直角，我不動(dòng)聲色，用三角尺的直角邊對(duì)齊黑板上畫出的鈍角的一邊，以頂點(diǎn)為軸像稍小于90度的左側(cè)旋轉(zhuǎn)一點(diǎn)，畫出銳角，學(xué)生竊竊私語(yǔ)：“也可能是銳角哇！”我用贊賞的眼神看著他，點(diǎn)了點(diǎn)頭！問(wèn)：“你還能補(bǔ)充你的想法嗎？”我對(duì)緊緊跟隨我引導(dǎo)的學(xué)生做出二次延遲地評(píng)價(jià)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)說(shuō)出自己的見(jiàn)解和主張。

三、個(gè)性化的批語(yǔ)，呵護(hù)著學(xué)生的情感

學(xué)生每一次上交作業(yè)時(shí)，都希望得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，我就“戴著放大鏡找他們作業(yè)中的閃光點(diǎn)”。我會(huì)工整的評(píng)價(jià)：“因?yàn)槟闵险n細(xì)致的觀察，你的除法豎式布局的合理美觀！”在留言處以這樣悄悄話的書面方式評(píng)價(jià)孩子，滿足他們被欣賞，被認(rèn)同的心理需求。放大一個(gè)閃光點(diǎn)，他就會(huì)把注意力集中在這一點(diǎn)上。尤其是待努力的中差生，得到老師的鼓勵(lì)，會(huì)看到自己的希望。記得有一名學(xué)生如獲寶貝的捧著老師給她評(píng)語(yǔ)的本子，稚氣的小臉散去了不安和困惑，如春花一樣綻放出明麗的笑容，比平時(shí)說(shuō)話的聲音大了一些：“老師，我今天把作業(yè)帶回家給我媽媽看看，好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，她就歡快的把作業(yè)本拿到同學(xué)中展示了。作業(yè)評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的評(píng)價(jià)，針對(duì)不同學(xué)生采用個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這方面的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)在心理暗示：我是認(rèn)真的、善于思考的、老師眼中欣賞的好孩子。為學(xué)生注入了自信的動(dòng)力；如果學(xué)生粗心大意，寫的潦草或忘記單位名稱，也要用恰當(dāng)?shù)难赞o指出不足，避免讓學(xué)生獲得消極的心理暗示。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異撰寫個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，讓合理、鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)成為推動(dòng)孩子數(shù)學(xué)思維的動(dòng)力。還可以通過(guò)一個(gè)親切的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)性的手式、一個(gè)贊賞的眼神、一個(gè)充滿愛(ài)意的撫摸等。體現(xiàn)教師的人格魅力和智慧，促進(jìn)學(xué)生情感的培養(yǎng)。[3]

總之，評(píng)價(jià)的方式不是孤立進(jìn)行的。不論是語(yǔ)言的還是書面的評(píng)價(jià)，無(wú)論是即時(shí)有的還是延遲無(wú)聲的評(píng)價(jià)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信心，都起到了激勵(lì)的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，愿意合作，敢于創(chuàng)造數(shù)學(xué)思維。因此，在未來(lái)的課堂教學(xué)中，我要牢牢把握評(píng)價(jià)的本質(zhì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，不斷探索和反思評(píng)價(jià)方法，讓數(shù)學(xué)思維在評(píng)價(jià)中揚(yáng)帆起航。為培養(yǎng)新時(shí)期善于思考和學(xué)習(xí)的研究型人才而努力，在教育教學(xué)的神圣崗位上實(shí)踐為師的人生價(jià)值。