韓國(guó)終身教育發(fā)展現(xiàn)狀及其運(yùn)行探討

王海華 樸泳珍

（1.聊城大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 山東聊城 252059；2.韓國(guó)龍仁大學(xué)）

在韓國(guó)發(fā)展終身教育事業(yè)主要是為了為了使人們更好的參與到學(xué)習(xí)之中，做到終身學(xué)習(xí)。終身教育主要具有增進(jìn)社會(huì)融合、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及促進(jìn)個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的作用，因此，一個(gè)國(guó)家要想發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)就要重視發(fā)展本國(guó)的重視教育事業(yè)。當(dāng)前韓國(guó)的終身教育事業(yè)中存在著一些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了其發(fā)展，為此韓國(guó)在發(fā)展終身教育事業(yè)時(shí)要以這些問(wèn)題作為發(fā)展突破口，以此來(lái)更好的發(fā)展終身教育事業(yè)，為本國(guó)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才。[1]

一、韓國(guó)終身教育發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，韓國(guó)終身教育事業(yè)已經(jīng)發(fā)生了一個(gè)大變革，在這個(gè)大變革中，韓國(guó)社會(huì)逐漸演變成力一個(gè)學(xué)習(xí)與知識(shí)型的新型社會(huì)，這使得韓國(guó)在當(dāng)前全球競(jìng)爭(zhēng)中擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)，全球競(jìng)爭(zhēng)越演越烈，全球競(jìng)爭(zhēng)也逐漸向知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變，在這一時(shí)期，韓國(guó)正在努力構(gòu)建終身學(xué)習(xí)與終身教育的新型國(guó)家，但是目前仍然還存在許多難題阻礙了韓國(guó)終身教育事業(yè)的發(fā)展，主要的一個(gè)問(wèn)題便是當(dāng)前學(xué)校教育體育阻礙了學(xué)生的彈性選擇與發(fā)展，這一點(diǎn)對(duì)韓國(guó)終身教育事業(yè)的發(fā)展而言是及其不利的。因此韓國(guó)要想構(gòu)建終身學(xué)生社會(huì)，就要不斷的克服當(dāng)前所面臨的難題。[2]

二、韓國(guó)終身教育運(yùn)行探討

1.建立相應(yīng)的法規(guī)政策進(jìn)行保障

近幾十年以來(lái)，韓國(guó)在發(fā)展終身教育事業(yè)時(shí)已經(jīng)建立了許多相關(guān)的法規(guī)與政策，這些法規(guī)政策的確立為韓國(guó)終身事業(yè)的發(fā)展提供了法律支持，促使終身教育事業(yè)在法律的保護(hù)下順利發(fā)展。首先是要制定開發(fā)人力資源類的相關(guān)法規(guī)政策，這類政策是終身教育事業(yè)發(fā)展最持續(xù)性、最直接和最初的動(dòng)力，它關(guān)于到終身教育事業(yè)的人才培養(yǎng)和培訓(xùn)。其次韓國(guó)在發(fā)展終身教育事業(yè)時(shí)還要制定有關(guān)遠(yuǎn)程教育的政策，在韓國(guó)，信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)，這對(duì)發(fā)展終身教育的遠(yuǎn)程教育具有十分有利的幫助，為此，韓國(guó)要從法律的角度對(duì)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展進(jìn)行保護(hù)，以此來(lái)促進(jìn)遠(yuǎn)程教育事業(yè)的順利發(fā)展。

除此以外，韓國(guó)在發(fā)展終身教育事業(yè)的時(shí)候還要注重對(duì)終身事業(yè)專門法規(guī)政策的制定，這些專門性的法規(guī)政策能夠使終身教育事業(yè)更加系統(tǒng)化和法制化，促進(jìn)終身教育事業(yè)更好的發(fā)展。同時(shí)在韓國(guó)，終身教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是社會(huì)教育，它最直接的推動(dòng)力是一些職業(yè)教育者，這些職業(yè)者迫切的想學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自身文化素養(yǎng)，這對(duì)終身教育事業(yè)具有很大的促進(jìn)作用。為此韓國(guó)在發(fā)展終身教育事業(yè)時(shí)要重視維護(hù)職業(yè)教育者的權(quán)利，使他們?cè)谥匾暯逃顒?dòng)中收獲更多的知識(shí)。

2.建立終身教育事業(yè)實(shí)施機(jī)構(gòu)

在發(fā)展終身教育事業(yè)時(shí)還要注重構(gòu)建終身教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)，在構(gòu)建這些機(jī)構(gòu)時(shí)還要注重機(jī)構(gòu)的豐富多樣性，以此來(lái)使韓國(guó)公民更好的參與到終身教育之中，學(xué)習(xí)知識(shí)。首先在構(gòu)建終身教育機(jī)構(gòu)時(shí)韓國(guó)要注重構(gòu)建一些專門性的教育學(xué)校，通過(guò)這些比較具有專業(yè)性的學(xué)校來(lái)使公民學(xué)習(xí)專業(yè)性知識(shí)，比如可以構(gòu)建二次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)學(xué)校，通過(guò)二次學(xué)習(xí)學(xué)校為社會(huì)上一些弱勢(shì)群體提供免費(fèi)接受二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；其次還可以構(gòu)建一些企業(yè)大學(xué)，為企業(yè)職工的終身教育提高學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使他們能夠定期接受學(xué)習(xí)，提升自己的工作技能。

韓國(guó)在建立終身教育事業(yè)的實(shí)施機(jī)構(gòu)時(shí)還要注重對(duì)普通院校的建立。在韓國(guó)，一些普通院校在一定意義上具有終身教育的功能，它主要有兩種教育方式，一種時(shí)社區(qū)型教育方式，即學(xué)校里面的設(shè)備設(shè)施可以向社區(qū)進(jìn)行開放，使社區(qū)里面的人可以進(jìn)入學(xué)習(xí)；另外一種是直接由學(xué)校開展終身教育活動(dòng)，以此來(lái)使學(xué)生終身學(xué)習(xí)。除此以外，韓國(guó)還可以利用自身網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)向公民傳遞知識(shí)，使公民能夠隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生，提升自身文化素養(yǎng)。

3.中央與地方管理機(jī)構(gòu)合理分工

終身教育事業(yè)它是一項(xiàng)具有全面性質(zhì)的事業(yè)，在發(fā)展終身教育事業(yè)的過(guò)程中它需要中央與地方眾多的部門進(jìn)行合理的合作與分工管理，以此來(lái)確保終身教育事業(yè)能夠順利開展。為韓國(guó)在發(fā)展終身教育事業(yè)時(shí)要妥善的出來(lái)中央管理機(jī)構(gòu)和地方管理機(jī)構(gòu)的關(guān)系，使他們形成良好的關(guān)系，以此來(lái)推動(dòng)韓國(guó)終身教育事業(yè)的發(fā)展。

首先，中央管理機(jī)構(gòu)要處理好韓國(guó)終身教育事業(yè)的發(fā)展驅(qū)使，充分發(fā)揮自身的領(lǐng)頭作用；其次地方管理機(jī)構(gòu)要服從中央管理機(jī)構(gòu)的管理，遵循中央管理機(jī)構(gòu)的方針政策，確保當(dāng)?shù)氐慕K身教育事業(yè)能夠與全國(guó)的終身教育事業(yè)并駕齊驅(qū)，以此來(lái)使終身教育事業(yè)為公民服務(wù)。除此以外，地方管理機(jī)構(gòu)還要做到因地制宜的對(duì)本地終身教育事業(yè)的進(jìn)行管理，以此來(lái)使自己的管理更加具有針對(duì)性和準(zhǔn)確性，以此來(lái)推動(dòng)終身學(xué)習(xí)事業(yè)的發(fā)展。

總之，經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，韓國(guó)的終身教育事業(yè)已經(jīng)取得了較大的收獲。但是從目前狀況看，里面依然存在著一些問(wèn)題，為此韓國(guó)在發(fā)展終身事業(yè)時(shí)要注重解決這些問(wèn)題，以此來(lái)推動(dòng)終身教育事業(yè)向前邁進(jìn)一步，進(jìn)而使終身教育事業(yè)更好為韓國(guó)公民所服務(wù)。