全國高考背景下高三地理教學(xué)

（福建省泉州市惠安高級中級 福建泉州 362100）

在高三文科生的學(xué)生群體當(dāng)中流傳者得到他們普遍認(rèn)可的說法，那就是得綜合者得天下，而得地理者得綜合。這樣的說法有可能會帶有一定的夸張性，但是透過學(xué)生得到的一致說法能夠看到地理學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說是十分困難的，同時在高考當(dāng)中所占地位非常的重要。地理學(xué)科具備一定的特殊性，有很多的理科成分，所以會讓很多文科生遭遇學(xué)習(xí)瓶頸，無法讓他們在實際的高考復(fù)習(xí)當(dāng)中輕松突破。教師要認(rèn)真分析全國高考背景，在這樣的情況之下，認(rèn)清高三地理教學(xué)的形式和特征，把握高三學(xué)生的地理學(xué)習(xí)特點，提出針對性的教學(xué)改革方法，讓高三學(xué)生可以徹底突破地理學(xué)習(xí)當(dāng)中的障礙。

一、全國高考背景下高三地理教學(xué)的變化

現(xiàn)如今我國的高考制度正處在不斷完善和發(fā)展建設(shè)的進(jìn)程中，是社會在選拔人才當(dāng)中不可或缺的手段，而高考和傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育有著極大的差別，并不屬于狹隘教育模式，是推進(jìn)綜合素質(zhì)教育，以及促進(jìn)教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要推動力，以及促進(jìn)教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要推動力。近些年來，高考制度的深化改革工作獲得了豐碩成果，在考試科目、內(nèi)容、方法、錄取手段等多個方面都發(fā)生了極大的變化，把重點放在了考察學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)方面，特別是關(guān)注學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生能夠給出具有創(chuàng)造性的答案，讓高考改革在繼續(xù)深化的道路上走得更遠(yuǎn)。毋庸置疑，全國高考背景對高三地理教學(xué)也帶來了諸多影響，特別強調(diào)對高三地理教學(xué)策略進(jìn)行全面改革，以便適應(yīng)全國高考制度改革的新情況，全面提高高三學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在以往的高三地理教學(xué)中，教師往往會將自身當(dāng)作是教學(xué)核心，在對自己對于地理學(xué)科的知識技能等進(jìn)行總結(jié)之后灌輸給學(xué)生。這在很大程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，不適應(yīng)高考改革當(dāng)中提出的考查學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的要求。面對這樣的情況，高三地理教學(xué)要大膽突破傳統(tǒng)，緊跟教育改革和高考改革的發(fā)展步伐，堅持以學(xué)生為中心，科學(xué)選擇多元化和科學(xué)化的教學(xué)特點，讓高三文科生可以真正突破地理學(xué)習(xí)難題，讓高三地理教學(xué)可以更好的適應(yīng)全國高考背景。

二、全國高考背景下高三地理教學(xué)的改革思路

全國高考背景下高三地理教學(xué)必須要將高考改革當(dāng)中提出的要求和對學(xué)生素質(zhì)能力的標(biāo)準(zhǔn)納入到地理教學(xué)改革當(dāng)中，并對傳統(tǒng)的教學(xué)思路進(jìn)行有效改進(jìn)，并持清楚的思路，讓學(xué)生的知識和能力得到綜合發(fā)展。第一，高三地理教學(xué)必須要確定以學(xué)生為中心的改革思路。全國高考背景下的高三地理教學(xué)應(yīng)該將高考當(dāng)中提倡學(xué)生個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求進(jìn)行貫徹落實，特別是要確立學(xué)生的中心地位，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使得學(xué)生能夠在地理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程當(dāng)中始終保持清楚的思路和冷靜的思考，而不是機械性的被動接受。第二，高三地理教學(xué)必須要將開放性教學(xué)作為重要的改革思路。開放性教學(xué)模式有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，同時還能夠不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，讓他們可以更好的適應(yīng)高三階段的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在高考當(dāng)中有更好的發(fā)揮。第三，高三地理教學(xué)必須將有效性教學(xué)作為重要的思路。所謂有效性教學(xué)，強調(diào)的是促進(jìn)學(xué)生完善思維品質(zhì)的培養(yǎng)，降低地理教學(xué)當(dāng)中的成本，增強學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)量，確保學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四，高三地理教學(xué)必須將現(xiàn)代化教學(xué)模式改革作為有效思路，大膽突破傳統(tǒng)順應(yīng)全國高考改革要求。高三地理教學(xué)不能夠?qū)W(xué)生限制在課堂上，更不能夠完全忽視學(xué)生對于新事物的接受與認(rèn)知，而是要加強對現(xiàn)代教育技術(shù)和教育模式的應(yīng)用，運用更加生動有趣的教育模式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面增強。

三、全國高考背景下高三地理教學(xué)的改革方法

1.基于生本理念推進(jìn)高三地理教學(xué)改革

生本理念是一種創(chuàng)新性的教育理念，有助于推動學(xué)生的個性化發(fā)展，同時還有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使得他們能夠在高三地理學(xué)習(xí)當(dāng)中更加主動積極，切實保證地理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果。為了保證生本理念在高三地理教學(xué)實踐當(dāng)中的落實，教師要做好以下幾項工作：第一，關(guān)注每個高三學(xué)生，堅持以學(xué)生的發(fā)展和成長為核心。到了高三階段，很多學(xué)生的心態(tài)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)都會發(fā)生變化，同時也很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化嚴(yán)重的問題。教師必須要關(guān)注好每一個學(xué)生，也不放棄每一個學(xué)生，給予學(xué)生更多的幫助和支持。教師要特別注意結(jié)合學(xué)生的個體差異和能力層次進(jìn)行教材內(nèi)容的有效處理，落實以學(xué)定教和因材施教的原則，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也避免學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的心理。第二，積極發(fā)揮情感的引導(dǎo)支持作用，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情。教師要始終秉執(zhí)生本理念，確立學(xué)生的核心地位，給予學(xué)生充分的尊重和信賴，在日常教學(xué)當(dāng)中要用親切積極的情感，調(diào)動學(xué)生的積極情感，同時要注重與學(xué)生的溝通互動，了解他們的學(xué)習(xí)需要，使得他們能夠逐步緩解壓抑的情緒，增加一些自信和主動性。比方說，在復(fù)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說這部分內(nèi)容時，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)，并讓他們將總結(jié)的成果進(jìn)行交流分享，而教師則在這一過程當(dāng)中給予激勵和認(rèn)可。

2.基于開放理念推進(jìn)高三地理教學(xué)改革

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和創(chuàng)新能力是全國高考背景下高三地理教學(xué)的重點內(nèi)容，而要想讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到確立和發(fā)展，就必須要為他們打造一個開放性的學(xué)習(xí)空間，將開放理念貫穿于地理教學(xué)全過程，讓每一個學(xué)生都可以突破固定化思維的束縛，主動積極的投入到地理課程的主動學(xué)習(xí)當(dāng)中。第一，加強對學(xué)生的思維啟發(fā)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自信心得到全面提升。啟發(fā)式的教學(xué)模式符合開放性地理課堂構(gòu)建的要求，同時也有助于為學(xué)生搭建一個開放性的學(xué)習(xí)平臺。教師在啟發(fā)學(xué)生思維的過程當(dāng)中，必須要明確啟發(fā)的要點，幫助學(xué)生把握地理知識之間存在的關(guān)聯(lián)，尤其是讓學(xué)生明確地理和高考之間的關(guān)系，將高考考試當(dāng)中給出的能力要求進(jìn)行融入，讓學(xué)生更加立體的把握地理知識。第二，將合作探究教學(xué)模式引入開放性地理課堂，讓每個學(xué)生都可以發(fā)揮自身特長，在小組探究當(dāng)中內(nèi)化知識。面對學(xué)生在地理學(xué)習(xí)和理解當(dāng)中的重點和難點問題，教師要避免限制學(xué)生的思維和思考，而是要鼓勵學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同探討難度較大的問題，提高中學(xué)生課堂參與度，同時讓學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中共同發(fā)展。例如，在教學(xué)城市地域形態(tài)的內(nèi)容時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位解析放射狀、組團(tuán)式、條帶式等的概念，讓每一個學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，并綜合小組同學(xué)的智慧突破學(xué)習(xí)難題。

3.基于有效教學(xué)推進(jìn)高三地理教學(xué)改革

有效教學(xué)強調(diào)的是教師的課堂教學(xué)以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都應(yīng)該得到強化，而在有效教學(xué)這一模式當(dāng)中占據(jù)核心地位的是教學(xué)問題設(shè)計，而問題也是引發(fā)學(xué)生主動思考的重要內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著積極作用。針對這一情況，基于有效教學(xué)的高三地理教學(xué)需要將優(yōu)化地理問題設(shè)計作為重要的出發(fā)點，逐步向教學(xué)目標(biāo)和高考目標(biāo)靠攏。第一，設(shè)計的教學(xué)問題必須緊緊圍繞地理課程的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。高三階段的地理教學(xué)已經(jīng)到達(dá)了一個非常關(guān)鍵的時期，而這一階段的問題設(shè)計都必須在課程標(biāo)準(zhǔn)框架之下完成，只有這樣才能夠確保教學(xué)實踐符合高考要求，提高地理問題設(shè)置的針對性。第二，設(shè)計的教學(xué)問題必須要關(guān)注知識和能力這一綜合方面。高三地理教學(xué)設(shè)計的問題必須要有助于學(xué)生知識的積累和能力的拔高，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，從而滿足高考當(dāng)中對學(xué)生提出的綜合素質(zhì)考查的要求。第三，設(shè)計的教學(xué)問題必須要注意打破學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。為了讓學(xué)生可以突破思維定勢，對新問題和新情況進(jìn)行積極的思考和解決，教師要注意從創(chuàng)新思路出發(fā)，除了從常規(guī)教學(xué)當(dāng)中獲得問題設(shè)計思路之外，還要注重對高考命題進(jìn)行大膽的猜測，從創(chuàng)新角度和多元化的角度出發(fā)來思考問題，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉。

4.基于現(xiàn)代教學(xué)推進(jìn)高三地理教學(xué)改革

高三階段的學(xué)生面臨巨大的高考壓力，如果在這一階段仍然沿用過去枯燥灌輸式的教學(xué)方法，不讓學(xué)生接觸一些新事物和新內(nèi)容的話，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到地理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果。所以，高三地理教師要注重加強對網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入到高三地理教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。第一，教師要加強對多媒體手段的利用，借助生動直觀的呈現(xiàn)方法幫助學(xué)生突破重難點知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以感受到地理學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在教學(xué)農(nóng)業(yè)區(qū)的有關(guān)地理知識時，為了讓學(xué)生可以準(zhǔn)確區(qū)分不同的農(nóng)業(yè)區(qū)域，避免將各個國家的農(nóng)業(yè)區(qū)和農(nóng)業(yè)帶混淆開來，教師可以用多媒體呈現(xiàn)的方法讓學(xué)生獲得直觀清晰的認(rèn)知。具體而言，教師可以運用圖片對比的方法學(xué)生掌握正確的區(qū)分方法。第二，教師可以在多媒體信息技術(shù)的支持之下推進(jìn)微課教學(xué)，幫助學(xué)生突破地理學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點，也讓學(xué)生可以有效利用好自己的碎片化時間，消除地理學(xué)習(xí)難度。教師在制作好微課視頻之后，可以讓學(xué)生在課前對其進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，這樣課堂上可以留出充足的時間讓學(xué)生探討學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的疑惑問題。而到了課下高三學(xué)生還可以繼續(xù)對地理微課視頻資料進(jìn)行復(fù)習(xí)和反復(fù)的觀看，促進(jìn)知識的消化吸收。

總而言之，全國高考背景下的高三地理教學(xué)應(yīng)該大膽的突破傳統(tǒng)，將高考改革當(dāng)中獲得的豐碩成果和提出的要求在地理教學(xué)課堂當(dāng)中進(jìn)行有效的貫徹。高考改革當(dāng)中強調(diào)在教學(xué)活動當(dāng)中必須關(guān)注學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動學(xué)生的個性化進(jìn)步。面對這樣的要求，高三地理教學(xué)必須要徹底轉(zhuǎn)變以往的教育模式，順應(yīng)全國高考背景的改革要求，改革地理教學(xué)方法，使其更好的適應(yīng)高三學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的要求以及高考的要求。