中學生感恩現(xiàn)狀調(diào)查與實施感恩教育對策

孫寶蘭 侯 偉

（1.吉林省梅河口市實驗中學 吉林梅河口 135100；2.吉林省梅河口市野豬河學校 吉林梅河口 135100）

“感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》里解釋為“對別人所給的幫助表示感謝”。意識在中國古代哲學中與“心”、“精神”同義，它是專門作為表示思想意義的概念。感恩意識則是指人們感激他人對自己所施的恩惠并設(shè)法報答的內(nèi)在心理要求，是一種普遍存在于人類社會中的行為規(guī)范，也是任何文化公認的基本道德律。人與動物的區(qū)別就在于人有感情、有道德、有思想，有正義之感。缺乏感恩他人的意識，就喪失了做人最起碼的道德。[1]

一、中學生感恩現(xiàn)狀及特點分析

1.感恩的定義及其意義

我們認為，感恩就是對自然、社會和他人給予自己的恩惠和方便由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。[2]

社會的存在和發(fā)展離不開感恩，社會是由恩情聯(lián)結(jié)起來的，社會中的每一個人都應該心存感恩，懂得感恩，并且對自己與他人、社會的關(guān)系有正確的認識，人人都去感恩，社會才能存在，才能健康發(fā)展。

2.中學生感恩現(xiàn)狀調(diào)查及分析

以下的統(tǒng)計分析以新疆兵團農(nóng)四師中學學生為調(diào)查對象，共發(fā)出調(diào)查表500份。其中，初中生占60%，高中生占40%，民族學生占14%，收回調(diào)查表485份，總回收率97%，并采訪了個別家長及教師。問卷共設(shè)計了父母篇、教師篇、同學篇、其他篇四部分，分別涉及學生的感恩認知、情感和行為。

（1）父母篇。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有15%的學生不知道母親的生日。對父母為自己付出的辛勞，100%的學生認為感恩就是“等我長大后回報他們”，30%學生沒有“跟父母說過謝謝”。可見，學生的感恩意識較欠缺。

（2）教師篇。20%的學生只在過年過節(jié)的時候給教師送去問候和祝福，15%的學生見到認識的教師才打招呼。

由以上數(shù)據(jù)可以看出，當代中學生有一定的感恩意識和行為，只不過對于感恩方式有欠缺，少部分學生感恩意識不強。同時，大部分學生談到感恩，涉及的對象多是父母、老師、同學。感恩面狹窄，感恩對象沒有擴展延伸到團體、社會以及自然層面。在與家長的座談中，很多家長感慨孩子不懂得體諒父母的辛勞，肆意揮霍父母的血汗錢，養(yǎng)成了唯我獨尊、驕橫任性的壞習慣，成為不懂感謝、不愿感激、不會感恩的“冷漠一代”。這些現(xiàn)象的存在主要有四方面原因。

第一，家庭方面的原因。家庭是社會的基本單位，當前造成孩子不懂得感恩有多重原因，首先是來自于家庭?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，他們受到了家長更多的關(guān)懷與愛護。父母不僅為孩子創(chuàng)造了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，更為他們提供了眾星捧月的生活氛圍，使本來應為雙向互動的父母與兒女之間的情感，成為僅是父母對兒女無私奉愛的“單邊行動”。父母的過度溺愛使不少孩子對來自長輩的愛麻木了，孩子過分依賴父母，使他們失去了獨立生活的能力。第二，學校方面的原因。學校是專門的教育場所，學校對青少年的成長起決定性的作用，但目前學校教育存在不利于中學生感恩品質(zhì)培養(yǎng)的問題。因為多年來，我們的教育更多地是在關(guān)注升學率和名校，教學成績是學校的重要的衡量標準，甚至主宰著學校的生存和發(fā)展，過于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能。學生自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠，這與學校德育落實不夠，尤其是忽視感恩教育不無關(guān)系。

第三，社會原因。感恩意識的形成和行為的養(yǎng)成，不僅僅是從書本上學到，更應從社會上耳濡目染，去感受體會。社會是感恩教育的育人陣地，可是，當今社會各種不良影響的增加，給涉世之初的孩子帶來了不少負面效應，使他們深受其害。[3]

二、學校實行感恩教育的基本策略

1.加強教師感恩意識，發(fā)揮教師的人格感染作用。感恩教育的成功首先在于教師有一顆感恩的心，教師帶著感恩的情懷教育學生，才能教育出有感恩心的學生。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與1000名學生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個情緒不穩(wěn)定教師容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師也會使其學生的情緒趨于穩(wěn)定。貝克斯特的研究發(fā)現(xiàn)，在一個能體諒別人的教師的影響下，學生也會表現(xiàn)出體諒的態(tài)度。他們的研究結(jié)論都指出了教師自身的素質(zhì)是影響學生的重要因素。因此，在感恩教育中，教師要重視加強自身的感恩意識，用自身美好的心靈去塑造學生健康的心靈。

2.用師愛進行愛的教育。正如前蘇聯(lián)偉大的文學家、教育家高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子?！睈凼情_啟心靈之門，明智的愛是適當?shù)亟o予加適當?shù)匾?。我們關(guān)愛學生的成長，要嚴厲要求他們的學習，適當監(jiān)管他們的社會交往。教師唯有多愛他們一點，多和他們談心，多關(guān)心他們的心理變化，多理解并鼓勵他們?？傊嗵钛a愛的空白，就多成就一顆感恩的心。

3.善于發(fā)揮教師的榜樣示范作用。在感恩教育中我們要善于發(fā)揮教師的榜樣示范作用，樹立人人是德育教師的觀念。在教書育人過程中，通過自己的言傳身教，利用榜樣的力量感染學生，寓感恩的美德教育于日常生活的一言一行中。在平時教學中，教師要做到上課不遲到，不誤一節(jié)課，言行統(tǒng)一，說話算數(shù)，尊老愛幼，團結(jié)同q志，樂觀向上，有良好的心理狀態(tài)，愛崗敬業(yè)，尊重學生，樂于助人。這樣，學生就愿意和老師交朋友，說知心話。老師的美德將會傳授給學生，老師的感恩情懷也同樣會影響著學生的情感。