高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

（江西省高安石腦中學(xué) 江西高安 330800）

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，我國(guó)在新一輪的高中課改中也積極呼應(yīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織和歐盟等國(guó)際組織，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到當(dāng)前的高中課程教學(xué)工作中，與大環(huán)境下的教育及課程改革背景相融合。本文闡述高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的提出背景，并且對(duì)高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析，希望對(duì)我國(guó)高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作起到參考性作用。[1]

一、提高課堂教學(xué)有效性

若想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，便需要深化教學(xué)改革。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的單一性特點(diǎn)，以及其死板的教學(xué)方式，都使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸的習(xí)慣了教師的灌輸式的教學(xué)方法，逐漸的丟失了自身所應(yīng)當(dāng)具有的獨(dú)特個(gè)性。在教學(xué)改革當(dāng)中，需要教師加強(qiáng)重視學(xué)生的個(gè)體性格培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中占有更加主動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)，保留住自身獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展能力。因此，深化改革教師方法和教學(xué)模式，便成為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要保障。在教學(xué)工作中，教師需要采用新的教學(xué)方法來(lái)深化改革內(nèi)容，讓教學(xué)的方式更為多樣，教學(xué)的形式更顯靈活。如：在進(jìn)行力的正交分解相關(guān)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解力的分解的原理，并且利用多媒體進(jìn)行直觀的展示，讓學(xué)生能夠明白力的分解原理以及具體的操作過(guò)程，能夠更好的理解知識(shí)點(diǎn)、記憶知識(shí)點(diǎn)。多媒體教學(xué)這類新式教學(xué)法的應(yīng)用，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存有的弊端，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的深化改革，能給學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的內(nèi)容，使得學(xué)生能理解正交分解的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。利用新式的教學(xué)方法來(lái)深化改革，能夠有效地減少灌輸式教學(xué)當(dāng)中所存在的弊端，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，更好地培養(yǎng)個(gè)人核心素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。[2]

二、提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握能力及實(shí)踐應(yīng)用能力

教師在物理教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)物理核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這門課的積極思考，探討物理知識(shí)的真諦以及相關(guān)的物理規(guī)律。此外，物理這門學(xué)科與日常生活有著密切的關(guān)系。在物理教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，就要先培養(yǎng)他們對(duì)物理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力。比如在講解化學(xué)中的水時(shí)，可以結(jié)合生活當(dāng)中的水進(jìn)行講解，讓同學(xué)們?cè)谌粘Ｓ盟锌梢韵肫鹣嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)，也可以讓他們學(xué)會(huì)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)去解決一些生活問(wèn)題。

三、加強(qiáng)過(guò)程體驗(yàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)主要針對(duì)考試。因而，教師重視解題技巧的講解，而對(duì)于知識(shí)的來(lái)龍去脈不作深入探究。這種教學(xué)方式使能夠?qū)W生在短期內(nèi)獲得較強(qiáng)的解題能力，但是對(duì)概念和規(guī)律的內(nèi)涵、外延搞得不十分清楚。在高中畢業(yè)之后，學(xué)生對(duì)物理核心知識(shí)的記憶迅速磨蝕，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不起支持作用，有悖培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念。物理中每一個(gè)概念和規(guī)律都有其來(lái)源，只有弄清楚它們的來(lái)龍去脈，才能夠掌握概念和規(guī)律的內(nèi)涵、外延，將物理知識(shí)內(nèi)化到自身的知識(shí)體系中去，形成長(zhǎng)久的記憶。

比如，進(jìn)行《萬(wàn)有引力定律》教學(xué)時(shí)，許多教師重視萬(wàn)有引力公式的講解，而忽視了教材上月——地檢驗(yàn)的介紹。上一節(jié)是《行星與太陽(yáng)之間的引力》，通過(guò)圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓第三定律和開(kāi)普勒第三定律推導(dǎo)出行星與太陽(yáng)之間的引力規(guī)律。但是，還不能說(shuō)明這條規(guī)律是普遍適用的，即“萬(wàn)有”。通過(guò)月——地檢驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)地面上物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度和月球繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度遵循同樣的規(guī)律，都是地球給它們的引力產(chǎn)生的，從而得到地上的力和天上的力是一致的，最終得出這條規(guī)律是“萬(wàn)有”的。讓學(xué)生體驗(yàn)月——地檢驗(yàn)的過(guò)程，不僅僅讓學(xué)生理解了萬(wàn)有引力定律的內(nèi)涵，更重要的是讓學(xué)生掌握了一種物理學(xué)研究的方法。因而，加強(qiáng)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生真正獲得物理學(xué)的核心知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)

高中物理教學(xué)并不僅僅是讓學(xué)生去應(yīng)付高考，而是希望通過(guò)物理教學(xué)，讓學(xué)生獲得一些必備的物理知識(shí)，并且通過(guò)物理教學(xué)來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理的思維與方法，更是希望借此來(lái)讓學(xué)生形成終身發(fā)展的能力。而要做到這些，首先就是需要激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那么他們才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的意識(shí)，才會(huì)投入精力去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。[3]

然而由于物理這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力以及邏輯性思維能力等都有著較高的要求，所以就需要教師不斷的豐富自己的教學(xué)方法，可以通過(guò)小組合作討論學(xué)習(xí)模式、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方式等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而去培養(yǎng)他們的科學(xué)思維以及實(shí)驗(yàn)探究能力。由于物理實(shí)驗(yàn)中有許多神奇的現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，所以教師一定要充分利用物理中一些實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在驗(yàn)證牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)中，來(lái)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中去進(jìn)行探究，以加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解。

五、充分利用第二課堂

物理來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活。所以在生活中挖掘素材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與生活的關(guān)系，是引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活情感、形成物理科學(xué)素養(yǎng)的鮮活源泉。因此教師可以拓展第二課堂，如組織開(kāi)展“雞蛋撞地球”“水火箭制作”等培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)體合作能力；引導(dǎo)觀看“新聞大求真”“是真的嗎？”等電視節(jié)目，拓展視野促使學(xué)生樹(shù)立一個(gè)健康積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的有用之才。

結(jié)語(yǔ)

高中物理與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，但部分學(xué)生難以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以至于產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的高中物理核心素養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生通過(guò)物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的核心素養(yǎng)來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)能力，在掌握教學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。