作文教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)寫(xiě)人方面

（畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)鴨池鎮(zhèn)頭步小學(xué) 貴州畢節(jié) 551713）

語(yǔ)文寫(xiě)作是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度以及教師教學(xué)效率高低的重要法寶。它作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)課程，不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目，還對(duì)小學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)、交流溝通具有非常關(guān)鍵的作用。因此，語(yǔ)文作文教學(xué)是小學(xué)教育階段相當(dāng)重要的一部分。但是，在小學(xué)作文中卻存在著一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，如：作文平淡無(wú)奇，缺乏情感，缺乏素材等。那如何解決這些問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為，教師要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，并讓學(xué)生走入生活，以此激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作效率。[1]

一、設(shè)計(jì)思想

寫(xiě)作文是學(xué)生最害怕、最討厭的一件事情，也是語(yǔ)文老師最頭疼的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，特別是農(nóng)村學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文更為難以下筆。據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋根究底總結(jié)出以往的作文教學(xué)都習(xí)慣按“教師指導(dǎo)——學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作文——師生共同修改作文或教師單方修改作文”的方法進(jìn)行作文教學(xué)，這樣的教學(xué)模式也有一定的成效，但路總是很長(zhǎng)，途中也有不少的磕磕絆絆，如寫(xiě)是寫(xiě)、改也改了，但學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)出來(lái)的作文只知其然不知其所以然，（分?jǐn)?shù)高就好，分?jǐn)?shù)低就差，不知為什么）因此，以寫(xiě)人作文這種文體設(shè)計(jì)這篇習(xí)作教學(xué)，其教學(xué)思路總體框架是：師生共同評(píng)析病例作文——師生共同總結(jié)——學(xué)生深入實(shí)踐動(dòng)筆寫(xiě)作——修改習(xí)作——評(píng)賞習(xí)作。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是主體的新理念。[2]

二、作文教學(xué)與生活相結(jié)合，體驗(yàn)真情實(shí)感

學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，不止是課本和老師。學(xué)生從課本和老師那里學(xué)得的知識(shí)都是間接知識(shí)。其實(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自己的實(shí)踐獲取直接知識(shí)，這樣的知識(shí)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的益處。學(xué)生語(yǔ)文作文中的情感抒發(fā)也是一樣，將自己在生活實(shí)踐中得來(lái)的情感體會(huì)，運(yùn)用于寫(xiě)作之中，會(huì)使作文更加的真實(shí)和具有感染力。例如：在進(jìn)行“我最敬愛(ài)的人”作文寫(xiě)作課程時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在家多觀察父母親的生活細(xì)節(jié)與樣貌細(xì)節(jié)，通過(guò)父母的日常言語(yǔ)加深作文寫(xiě)作中的真情實(shí)感，還讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。通過(guò)這樣的生活化的實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)生的親身體驗(yàn)，能夠加深學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)，能夠促使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作中的情感產(chǎn)生更加深刻的理解，以此為寫(xiě)作注入血液和情感，提高寫(xiě)作教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、作文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，不斷積累寫(xiě)作素材

根據(jù)調(diào)查顯示，經(jīng)常閱讀課外讀物的小學(xué)生，其語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力會(huì)比不進(jìn)行課外閱讀的同齡學(xué)生強(qiáng)很多。時(shí)常閱讀課外讀物的學(xué)生，他可以有效地將自己所讀過(guò)的諸多寫(xiě)作素材，靈活運(yùn)用于語(yǔ)文作文寫(xiě)作當(dāng)中。既能擴(kuò)展自己的視野，還能增加作文的亮點(diǎn)，獲得老師的好評(píng)。更重要的是，還有利于提升自身的文化素養(yǎng)。其次，通過(guò)大量的課外閱讀，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，拓展學(xué)生的知識(shí)量。例如：大多數(shù)的課外讀物中都會(huì)引用一些名人名言，譬如“合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。”培根的這句名言在小學(xué)生寫(xiě)《時(shí)間》這一類(lèi)題材的作文時(shí)，就可以很好的借鑒過(guò)來(lái)并嵌入文中。這種名人名言寫(xiě)作素材的套用，既給學(xué)生作文增添了文化色彩，又增強(qiáng)了文章的文化含量。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生全面學(xué)習(xí)，這樣寫(xiě)作素材才會(huì)形式多樣，作文內(nèi)容才會(huì)豐富多彩。將這些有支撐力的素材運(yùn)用到作文當(dāng)中，才會(huì)使學(xué)生的作文更加具有說(shuō)服力。

四、作文教學(xué)與教材相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

書(shū)本是我們?nèi)魏我粋€(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文寫(xiě)作也不例外，因此，在作文上教師一定要合理利用好書(shū)本內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章都是精挑細(xì)選、符合小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的優(yōu)質(zhì)素材，教材里的很多內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都與小學(xué)生特有的心理特征有著非常緊密的聯(lián)系。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，一定要抓住教材的這一特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作。例如：在學(xué)習(xí)《黃繼光》的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這篇課文中的好詞好句應(yīng)用于“奉獻(xiàn)”，“英雄”以及“愛(ài)國(guó)主義”話(huà)題的作文寫(xiě)作上，這樣學(xué)生既可以將課文中的詞句延伸到寫(xiě)作上，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又能豐富作文的內(nèi)容，為作文增添文化內(nèi)涵和文化意蘊(yùn)。所謂一舉多得，何樂(lè)而不為呢？

五、作文教學(xué)與賞識(shí)教育相結(jié)合，樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心

處于小學(xué)生這一階段的特殊群體，在有著脆弱的心靈得同時(shí)也有著很強(qiáng)烈的自尊心，非?？粗貏e人眼中的自己是什么樣子，別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)是什么。作為一名語(yǔ)文老師，要了解學(xué)生的這一心理特征。在作文教學(xué)的過(guò)程時(shí)，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、良好的課堂環(huán)境，以便于學(xué)生順暢地輸出知識(shí)并應(yīng)用于作文寫(xiě)作中。教師還可以以朋友、同學(xué)間的交流方式與學(xué)生進(jìn)行交談，和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，盡可能多的站在學(xué)生的角度體會(huì)學(xué)生的想法和心情，讓他們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行創(chuàng)作，不要讓他們束手束腳。并要有針對(duì)性地運(yùn)用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。通過(guò)老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生寫(xiě)作的自信心會(huì)逐漸地被樹(shù)立起來(lái)，寫(xiě)作能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。例如：教師在寫(xiě)作課上將學(xué)生們的優(yōu)秀作文進(jìn)行朗誦，并為學(xué)生準(zhǔn)備一支筆、一個(gè)筆記本或者其他禮品作為一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，隨后將文章展示在光榮榜區(qū)域，以此激發(fā)他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作信心。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文著重闡述了提高小學(xué)作文教學(xué)的四條方法策略。筆者認(rèn)為，如果小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中能夠巧用以上四條策略，并充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生的興趣和偏好來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)。且長(zhǎng)此以往，那么，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)大有提高，作文教學(xué)的課堂效率也一定會(huì)大有提升。