淺議小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

（黑龍江省齊齊哈爾市人民小學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161000）

能用眾智，則無畏于圣人矣；能用眾力，則無敵于天下矣！三國時(shí)期吳國開國皇帝孫權(quán)就曾發(fā)出這樣的感嘆。

合作能力是一種比競爭能力更重要的能力，在教育教學(xué)過程中讓學(xué)生信任同伴、相互交流、相互了解，能使他們的思維更活躍，想象更豐富，討論更激烈，從而不斷地提高他們對學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。班級(jí)全體學(xué)生的通過合作還會(huì)推動(dòng)強(qiáng)烈的集體觀念的形成，培養(yǎng)出集體意識(shí)和情感，增強(qiáng)班集體的凝聚力。有了這種動(dòng)力和凝聚力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，大家將班級(jí)視做一個(gè)大家庭，真正將自己視做這個(gè)家庭中的一員，無論是自己的長項(xiàng)還是弱項(xiàng)，同學(xué)們都會(huì)盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭取到最好的成績。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)就顯得尤為重要。合作學(xué)習(xí)也是新一輪的課程改革著重強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式。基于此，我淺談一下在日常教學(xué)當(dāng)中我是如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的。

一、在班級(jí)管理中滲透合作意識(shí)

每個(gè)學(xué)期開始，我都這樣教育學(xué)生：集體是個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是這個(gè)大家庭中的一員，集體的每一項(xiàng)進(jìn)步、每一樣成績的取得，都和集體內(nèi)每個(gè)同學(xué)的努力分不開的。只有我們共同合作都來愛護(hù)我們的集體，關(guān)心我們集體這個(gè)大家庭，為我們的家作貢獻(xiàn)，我們的家才會(huì)更美好。我在班級(jí)召開“我愛我家，合作共贏”為主題的班會(huì)，號(hào)召同學(xué)找準(zhǔn)自己在“家”的位置，針對每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)和班里各項(xiàng)任務(wù)，我在班里確定了32個(gè)工作崗位：隊(duì)干部3人，班干部6人，各項(xiàng)負(fù)責(zé)人15人，如管理花的“花長”，養(yǎng)魚的“魚長”，管窗簾的“簾長”等等。管理各時(shí)段紀(jì)律負(fù)責(zé)人6人，監(jiān)察工作2人。每人根據(jù)自己的任務(wù)填寫負(fù)責(zé)范圍。每隔一個(gè)月，班級(jí)集體成員共同對各個(gè)崗位負(fù)責(zé)同學(xué)進(jìn)行評議，同學(xué)根據(jù)這一段時(shí)間各個(gè)崗位負(fù)責(zé)同學(xué)的表現(xiàn)，比如該同學(xué)是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任等為其填寫“家庭其他成員的話”進(jìn)行評價(jià)。如果某個(gè)同學(xué)在他的位置上不能很好地為“家”作貢獻(xiàn)，經(jīng)全體同學(xué)協(xié)商并征求他本人同意，再為他換其他崗位。每學(xué)期末集體評選“最佳家庭成員”。通過此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，任何一項(xiàng)活動(dòng)如果沒有合作都是很難完成的。即使是小到一個(gè)窗臺(tái)的衛(wèi)生，單憑一個(gè)人也很難完成。我們班專門負(fù)責(zé)窗臺(tái)衛(wèi)生的劉露對我說：“我以前認(rèn)為擦窗臺(tái)很容易，可我剛擦完有的同學(xué)就放東西，看來沒有合作還真不行。”管理窗簾的同學(xué)更是感觸頗深，原來窗簾被這個(gè)拉過來又被那個(gè)拉過去，有的同學(xué)覺得暗，有的同學(xué)覺得曬……經(jīng)過學(xué)生的觀察研究決定由“簾長”負(fù)責(zé)第三節(jié)課前掛上，下午第一節(jié)課前拉開。合作討論決定對策，很好的解決了這一矛盾。在這個(gè)過程中學(xué)生更加體會(huì)到共同解決一個(gè)問題的重要性。意識(shí)到了合作才能共贏。

二、在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化合作意識(shí)

愿意與別人交往是小學(xué)生心理上的一個(gè)顯著特征。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，最希望得到同學(xué)的幫助。在課堂教學(xué)當(dāng)中我要求學(xué)生評價(jià)他人時(shí)先說優(yōu)點(diǎn)后說不足。比如一個(gè)同學(xué)讀完課文，其他同學(xué)只說他哪讀得好。對于缺點(diǎn)，可以用商量的語氣說：“這句話這樣讀是否更好一些呢？”以此消除學(xué)生只會(huì)互相“打擊”，不會(huì)互相幫助的局面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)個(gè)人的思考固然重要，但若想將知識(shí)學(xué)得更加深入決不能脫離合作。這正如肖伯納所說：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個(gè)人將各有兩種思想?！崩缭谧魑慕虒W(xué)的課堂上我常常采取小組合作的形式：把你的作文在小組內(nèi)讀一讀，聽聽別人的建議，將自己的作文進(jìn)行修改。這種形式學(xué)生很喜歡，在交流朗讀自己的作文時(shí)，聽的同學(xué)常常會(huì)被激發(fā)出靈感，一個(gè)同學(xué)寫環(huán)保房屋，另一個(gè)同學(xué)受到啟發(fā)說我可以寫環(huán)保大廈。還有的時(shí)候同學(xué)交流時(shí)隨口說的一個(gè)小玩笑被聽者寫進(jìn)作文里，作文更加生動(dòng)、詼諧，增色不少。這種集思廣益，共同合作，共同提高的合作精神深深的吸引著學(xué)生，使得學(xué)生深深地體會(huì)到集體智慧的力量！有時(shí)我還有意識(shí)的布置學(xué)生小組合作寫一篇作文，幾個(gè)小腦袋瓜往一起一湊，你一言他一語，共同努力把作文寫好。還有時(shí)我在班級(jí)開展小組為單位的男、女生朗讀比賽。學(xué)生為了集體的榮譽(yù)，憋足了勁的讀著，賽著。相互研究，共同揣摩作品，體味情感，在競爭中體味合作的快樂。即使失敗了在集體的鼓勵(lì)下同學(xué)們也不氣餒，王震同學(xué)在一次朗讀比賽中失敗后說：“大不了，重頭再來！我們小組還在呢！”

合作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更廣泛的學(xué)習(xí)時(shí)空，營造了活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)品格和創(chuàng)新人格。通過合作也讓學(xué)生深深的認(rèn)識(shí)到自己一個(gè)人的力量是有限的，而和別人的力量聯(lián)合在一起卻是無限的，正所謂萬人操弓，共射一招，招無不中。所以作為教師的我們應(yīng)充分利用每一個(gè)教育時(shí)機(jī)去培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，完善學(xué)生的合作意識(shí)，使之成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和進(jìn)步的基石。

以上是我個(gè)人在如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)方面的一點(diǎn)嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，方法是多樣的，它沒有一個(gè)固定的模式，我們應(yīng)根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓孩子們從小樹立合作意識(shí)，從小學(xué)會(huì)合作、溝通。