淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂

（哈爾濱市香坊小學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150036）

一直以來，在小學(xué)教育實(shí)踐中，數(shù)學(xué)都是相對(duì)較難的學(xué)科之一，如何不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，一直是教師普遍關(guān)注的問題。生態(tài)課堂的打造，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，都具有十分明顯的作用。因此，在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)下，深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生態(tài)課堂的打造策略，對(duì)于營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，都具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、打造小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

1.生態(tài)課堂打造應(yīng)該是循序漸進(jìn)的

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，生態(tài)課堂的打造并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過一個(gè)相對(duì)漫長的過程，并且在此過程中需要老師的強(qiáng)化與引導(dǎo)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升[1]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中打造生態(tài)課堂模式時(shí)，老師不應(yīng)該操之過急，應(yīng)該在學(xué)生充分理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生加以有效引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也就是說，老師應(yīng)該重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，老師不能一味的批評(píng)和責(zé)備，而應(yīng)該幫助學(xué)生找出問題的根源，及時(shí)予以解決，這樣不但能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，長此以往，還能促進(jìn)學(xué)生逐漸形成一定的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.打造生態(tài)課堂應(yīng)該在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行

在當(dāng)前的教育背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)過相當(dāng)長時(shí)間的教育實(shí)踐總結(jié)和精煉出來的，符合當(dāng)前教育發(fā)展的整體趨勢(shì)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是教學(xué)的重要參照，也是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和主要導(dǎo)向，對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐具有至關(guān)重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此[2]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造生態(tài)課堂的過程中，應(yīng)該在充分遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入分析和研讀，從而在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的范圍內(nèi)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，實(shí)施生態(tài)課堂的打造，這樣才能最大限度的發(fā)揮生態(tài)課堂的應(yīng)有作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。如果不考慮課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，閉門造車的開展打造活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)偏離正確的教學(xué)軌道，甚至將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不僅浪費(fèi)課堂教學(xué)資源，而且給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來較大的不利影響。

3.靈活應(yīng)用多種教學(xué)形式

隨著各種全新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)出來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化升級(jí)，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步完善，但是這些新型教學(xué)方法畢竟出現(xiàn)的時(shí)間不長，因此在教學(xué)過程中的應(yīng)用尚且處于探索階段。所以，為了能夠最大限度的發(fā)揮生態(tài)課堂的預(yù)期作用，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在打造生態(tài)課堂的過程中注重一定的靈活性[3]。也就是說，生態(tài)課堂的應(yīng)用，其根本目的在于幫助學(xué)生更好的接受和理解所學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該對(duì)事先制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且找出問題的根源并予以解決，促進(jìn)生態(tài)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷完善，從而幫助學(xué)生更好的接受和理解所學(xué)知識(shí)，有效提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的有效對(duì)策

1.注重提升生態(tài)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

不管處于哪個(gè)教育階段，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，知識(shí)的趣味性是影響接受和理解程度的關(guān)鍵因素，因此，為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，打造高效生態(tài)課堂，注重提升教學(xué)的趣味性是非常重要的，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的不利影響，老師在教學(xué)過程中將主要精力都集中在知識(shí)的講解和灌輸之上，對(duì)于課堂趣味性的關(guān)注普遍較少，在這樣的教學(xué)模式之下，要想提升教學(xué)質(zhì)量是非常困難的[4]。因此，老師在打造生態(tài)課堂的過程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)的趣味性給予重點(diǎn)關(guān)注，并且積極采取行之有效的方式，提升課堂的趣味性，從而有效發(fā)揮生態(tài)課堂的預(yù)期作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，在生態(tài)課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)思考，及時(shí)提出自己的問題或者對(duì)問題的看法和意見，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，擺脫對(duì)于教師的依賴，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)計(jì)劃

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃都是由老師獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃過于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢(shì)之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的綜合能力，老師應(yīng)該對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整，為生態(tài)課堂的打造制定一個(gè)相對(duì)明確的指導(dǎo)方向[5]。具體來說，老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)之前的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，把生態(tài)課堂貫穿到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)計(jì)劃不斷優(yōu)化升級(jí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。