淺談分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性

（江西省贛州市尋烏中學(xué) 江西贛州 342200）

通過(guò)對(duì)分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，就可以很好的去根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。這樣就可以讓所有的學(xué)生都受到不同程度的教育，從而避免一些基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上課和優(yōu)秀學(xué)生不能接受新的知識(shí)的情況出現(xiàn)。同時(shí)分層教學(xué)的方式更好的適應(yīng)了“以人為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中老師將學(xué)生作為教育的主體，同時(shí)去運(yùn)用不同的師資去進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生都可以接受到自己能力所及的知識(shí)。[1]

一、當(dāng)前的高中化學(xué)課堂現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的教學(xué)模式過(guò)于呆板和枯燥，其主要形式還是由老師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生是服從者。大多數(shù)是老師在講臺(tái)上進(jìn)行對(duì)課本內(nèi)容的講解，學(xué)生在下面邊聽(tīng)邊記，老師通過(guò)板書(shū)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)。這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很難去運(yùn)用自己的思維來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行思考，需要學(xué)生必須保持精神的高度集中。這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生感到厭煩，同時(shí)由于高中的學(xué)習(xí)壓力也是很大的，就使高中生的性格容易變得暴躁，從而使大部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)一落千丈。老師的教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有辦法完成。同時(shí)大部分的化學(xué)老師都是非常嚴(yán)格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)對(duì)一個(gè)學(xué)生去進(jìn)行評(píng)價(jià)，根本不會(huì)去重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。在老師這種思想的影響下，使一些基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生放棄對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使老師和學(xué)生都感到累的同時(shí)還不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，當(dāng)前化學(xué)老師就應(yīng)該積極的去尋找新型的教學(xué)模式來(lái)改變當(dāng)先的現(xiàn)狀，在讓學(xué)生感到愉悅的同時(shí)輕松的去完成自己的教學(xué)目標(biāo)。[2]

二、分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

由于不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度也是不同的，所以老師通過(guò)對(duì)分層教學(xué)的應(yīng)用就可以很好的去填補(bǔ)成績(jī)高低學(xué)生之間存在的差異，使他們都可以得到相應(yīng)的提升，所以就要求老師可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去制定不同的學(xué)習(xí)策略，在保證基礎(chǔ)差的學(xué)生可以跟的上課程的同時(shí)也不會(huì)使成績(jī)好的學(xué)生落下功課。同時(shí)，分層學(xué)習(xí)也給予了學(xué)生充分的關(guān)注和尊重，不至于讓基礎(chǔ)差的學(xué)生去自暴自棄，在對(duì)其增強(qiáng)自信的同時(shí)也促使其可以更好的去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，最后將以前落下的知識(shí)都補(bǔ)回來(lái)。也可以讓成績(jī)本來(lái)就很好的學(xué)生去更好的完善自身，在對(duì)于一些基礎(chǔ)性的知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)還可以有精力和時(shí)間去對(duì)一些難點(diǎn)進(jìn)行研究從而使自身具備更強(qiáng)的綜合實(shí)力。另外，通過(guò)對(duì)分層教學(xué)的運(yùn)用還可以使高中的化學(xué)課堂變的更加具有趣味性和自主性，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥和乏味性。

三、將分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的相應(yīng)策略

1.將班級(jí)為單位進(jìn)行分層教學(xué)

由于受到長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)影響，從而產(chǎn)生了很多成績(jī)各異的學(xué)生，所以就要求老師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不同進(jìn)行不同的分層教學(xué)方法。同時(shí)也可以讓老師可以更加充分的發(fā)揮出自身的性格特點(diǎn)。例如：對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，就可以為他們安排一些性格溫和有耐心的老師去進(jìn)行細(xì)心的教導(dǎo)。另外成績(jī)差不多的學(xué)生在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)有太多的壓力，從而使他們?cè)谡n堂上也可以更加放松，不會(huì)因?yàn)樘^(guò)于局促和緊張從而對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。還可以激發(fā)他們對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到化學(xué)并不是那么難學(xué)的，同時(shí)也可以很好的提高課堂效率。然后對(duì)于一些成績(jī)好，思維過(guò)于敏捷的學(xué)生為他們安排一些性格急切的老師，這些老師在教學(xué)的時(shí)候就可以更好的去發(fā)揮其自身的特點(diǎn)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)激情。在老師的帶領(lǐng)下，去突破一個(gè)又一個(gè)的化學(xué)難點(diǎn)，使他們感受到化學(xué)的無(wú)限魅力，同時(shí)讓他們的成績(jī)?cè)僖淮蔚玫教岣?，有利于以后他們?duì)于更加高等化學(xué)的學(xué)習(xí)。需要注意的是，在進(jìn)行分班的時(shí)候也不應(yīng)該只關(guān)注與學(xué)習(xí)成績(jī)還應(yīng)該考慮到學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，最后做出最合理的分班方案。[3]

2.將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)

同過(guò)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行合理的分班后，也需要老師去不斷的對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行研究，同過(guò)運(yùn)用不同的教學(xué)方法去適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在接受分層教學(xué)后都可以在不同程度上實(shí)現(xiàn)自身實(shí)力的提高。為了讓所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)更加的有條理，就需要老師去將課本上的知識(shí)去進(jìn)行不同層次的分類(lèi)。例如：將知識(shí)分成基礎(chǔ)版、加強(qiáng)版和提高版，去根據(jù)不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，比如在講解“酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)”時(shí)，就可以根據(jù)不同的學(xué)生去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)版的來(lái)說(shuō)，只需要他們了解基本的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及氧化還原的原理等基礎(chǔ)的知識(shí)；對(duì)于加強(qiáng)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要求他們必須掌握相關(guān)的化學(xué)方程式的寫(xiě)法和配位等；另外針對(duì)提高班的來(lái)說(shuō)，必須讓其對(duì)酸堿過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算和反應(yīng)原理去熟悉，同時(shí)可以對(duì)其進(jìn)行一些拓展性的教學(xué)，使學(xué)生更加深入的了解酸堿中和過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，每一個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)體的差異，所以為了更好的去進(jìn)行教育每一個(gè)學(xué)生，就要求高中化學(xué)老師對(duì)于分層教學(xué)有更好的理解和運(yùn)用。同時(shí)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，將分層教學(xué)更好的運(yùn)用到高中的化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。同時(shí)讓老師可以更加充分了解每一個(gè)學(xué)生，并針對(duì)其不同的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使高中的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提高。