中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用的實(shí)踐研究

（吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校 吉林長春 130000）

化學(xué)教師根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，針對化學(xué)教學(xué)中的概念性強(qiáng)和化學(xué)原理的抽象程度高，物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)歷程不容易被掌握，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險性大等特點(diǎn)，運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行輔助、優(yōu)化教學(xué)過程，使化學(xué)課堂的教與學(xué)過程變得生動活潑，更具有趣味性、直觀性。同時運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)手段，可以進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)，又可以形成相互協(xié)作學(xué)習(xí)。因此，運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)手段可以將教學(xué)中的不能變成可能，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)知力和創(chuàng)造力，對于更好的提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)具有重要意義。[1]

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)

運(yùn)用多媒體課件將化學(xué)知識中靜止的圖形經(jīng)過動態(tài)展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，加深對知識的理解。它能極大調(diào)動學(xué)生感知器官，突破難點(diǎn)，使學(xué)生輕松地建立概念、理解原理、掌握方法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)高效率地掌握知識。教師備課時在課件制作過程中的選取適當(dāng)、典型的素材，緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握好分寸，充分利用多媒體課件使教學(xué)設(shè)計(jì)更加具有創(chuàng)意性，化學(xué)課堂的教學(xué)變得充實(shí)、活潑，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。[2]

二、靈活運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件

采用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室與認(rèn)知模擬方法相互結(jié)合，體現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室智能化的特征，它的特點(diǎn)是省錢省時，擺脫了空間的束縛，有利于輔助教學(xué)，可以幫助老師和學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)思路，少走一些彎路。另外，可以巧用虛擬實(shí)驗(yàn)仿真軟件上獨(dú)特功能達(dá)到更好的教學(xué)效果。當(dāng)然這并不代表虛擬實(shí)驗(yàn)室能代替現(xiàn)實(shí)中的實(shí)驗(yàn)室，如由于用軟件模擬，無法體現(xiàn)操作的真實(shí)性，環(huán)保意識淡薄，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。對于學(xué)生來說，在真正的實(shí)驗(yàn)室，親自動手操作儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)教學(xué)過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。這需要教師對虛擬實(shí)驗(yàn)軟件要巧用，而不能把整個教學(xué)活動完全放在軟件上，對學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)必須有足夠的重視，有效地組織學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)操作，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既科學(xué)又客觀，既高效又實(shí)用。

三、選取運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫

當(dāng)前，各職業(yè)學(xué)校正在不同程度地建設(shè)自己的教學(xué)資源庫，但通過查詢資料發(fā)現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校教育信息化建設(shè)還停留在硬件投資上，對軟件建設(shè)還不夠重視。資源庫建設(shè)大部分仍局限于一些文字材料、圖片庫以及習(xí)題庫，缺乏視頻、音頻等多媒體資料以及中職學(xué)校迫切需要的高質(zhì)量的有針對性的教具、視頻、仿真操作技能培訓(xùn)軟件等。因此，在化學(xué)教學(xué)中教師在講授化學(xué)知識時，要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，通過教學(xué)云平臺，合理引入優(yōu)秀的適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)得到有效補(bǔ)充。教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)的同時，反復(fù)實(shí)踐，不斷完善，不斷積累，建設(shè)出符合本校教學(xué)需要的優(yōu)質(zhì)教育資源庫，為專業(yè)課的廣大師生注入強(qiáng)大的活力與生機(jī)。

四、有效利用網(wǎng)絡(luò)信息，提高教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)作為自然科學(xué)的重要組成部分，已經(jīng)發(fā)展成材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)以及環(huán)境科學(xué)的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，由此可見，化學(xué)知識應(yīng)用范圍之廣，產(chǎn)生的作用之大，不是十幾本甚至幾十本教材所能囊括的。因此，教師要通過各種途徑尋找可供查詢的資料和素材。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就為教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)素材，并且可以通過很快的搜索方式準(zhǔn)確查找到教學(xué)中所需要的各種知識。教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以吸引學(xué)生注意力，還可以通過更加直觀形象的方式加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識和掌握。

五、巧妙利用手機(jī)智能化功能

當(dāng)前，正值4G網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及、發(fā)展的時刻，手機(jī)無線網(wǎng)絡(luò)在傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度上有了很大的提升。因此，越來越多的人選擇利用智能手持終端（智能手機(jī)或平板電腦等）進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的知識和技能。學(xué)習(xí)者可以借助手機(jī)拍照、錄像、上網(wǎng)、收發(fā)郵件等功能，和學(xué)者、專家和其他人進(jìn)行化學(xué)類相關(guān)資源交流、分享，學(xué)習(xí)等。當(dāng)然教師可通過手機(jī)對教學(xué)進(jìn)行評價、反饋和再反饋，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、避免信息化教學(xué)的誤區(qū)

信息化教學(xué)手段在應(yīng)用中或多或少也有一些不盡如人意之處，使用信息技術(shù)是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了增強(qiáng)教學(xué)效果，但信息技術(shù)輔助教學(xué)不是增強(qiáng)教學(xué)效果的唯一途徑，教學(xué)中不能為了信息技術(shù)而去使用信息技術(shù)，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體和手段，取長補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能，取得最佳效果。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)作為一種新生事物，只有適時、適度地把握好應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)，才能發(fā)揮其最大的效果，不至于走入誤區(qū)。

總之，中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)手段，不僅僅是一種教學(xué)方法的更新，更重要的是把信息資源引入化學(xué)教學(xué)活動中，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，以學(xué)生為中心，借助于先進(jìn)的信息化技術(shù)手段，全面提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。與此同時，化學(xué)教師必須努力更新教育觀念，吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的長處，結(jié)合信息化教學(xué)先進(jìn)手段，秉承培養(yǎng)學(xué)生能力為主的教學(xué)思想，完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，才能利用好這個教學(xué)手段，創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果。