審美教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用
——淺談體育教學(xué)的藝術(shù)

（沈陽市第一五二中學(xué) 遼寧沈陽 110121）

一、體育教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)：

1.實(shí)踐性

“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”是體育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的。例如，課前場(chǎng)地的準(zhǔn)備，器材的準(zhǔn)備，實(shí)際是教師作為藝術(shù)的課堂演技創(chuàng)造“運(yùn)籌帷幄”，可見，課堂教學(xué)是教師教學(xué)藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，教師的教學(xué)藝術(shù)是在長(zhǎng)期的反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中積累起來的。

2.特殊性

體育教學(xué)藝術(shù)與其它學(xué)科的藝術(shù)相比較有其鮮的特殊其它學(xué)科教學(xué)形式較單一，大多采用語言表達(dá)的方向?qū)W生傳授知識(shí)，而體育教學(xué)授課形式則豐富多彩，教師除采用語言表達(dá)外還可以通過無聲語言和示范兩種的藝術(shù)加工，這充分體現(xiàn)體育教學(xué)特點(diǎn)的特殊性。

3.創(chuàng)造性

教師教學(xué)水平是教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，體育教學(xué)有其自身的規(guī)律，它是在繼承性和創(chuàng)造的基礎(chǔ)上發(fā)展的。因此，只有在改革和創(chuàng)新，總結(jié)和完善，才能使教學(xué)藝術(shù)得以升華。

4.表演性

教學(xué)就像演劇，教師既是演，又是演員，課堂教學(xué)成功與否，關(guān)鍵取決于教師的導(dǎo)演和演技教師在課堂上的表演關(guān)鍵是表演能否動(dòng)情動(dòng)感同時(shí)要注意，聲調(diào)的特殊意義，無聲語言的表達(dá)示范的緊密配合，以增強(qiáng)教師表演的感染力。

5.審美性

體育教學(xué)的美的內(nèi)在美與外在美的有機(jī)統(tǒng)一，內(nèi)在美主要是教師所講授的內(nèi)容，富有科學(xué)美，具有豐富的內(nèi)涵；外在美主要上指教學(xué)表達(dá)的語言美、動(dòng)作美，及課堂教學(xué)組織的形式美。如，抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言美；身輕如燕，動(dòng)作準(zhǔn)確美觀的示范美；教師形象及場(chǎng)地布局，隊(duì)形變化的多樣美等等。

二、體育教學(xué)藝術(shù)的功能

1.體育人功能

教師教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生會(huì)引起潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，可直接影響學(xué)生的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范的形成。

2.陶冶功能

由于體育教學(xué)藝術(shù)具有情理交融的特點(diǎn)和感染力很強(qiáng)的審美形式，使之形成鮮明的情境性和非理性因素，具有不可忽視的潛有的教育功能。

3.諧悅功能

體育教學(xué)是在歡樂的氣氛，明快的節(jié)奏中進(jìn)行，良好的課堂氣氛是教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，教師則起主導(dǎo)作用，清析明亮的口令，悠揚(yáng)悅耳的語言表達(dá)，輕松優(yōu)美的示范，再加上一點(diǎn)調(diào)料——幽默感。對(duì)教學(xué)起催化劑作用。

4.交往功能

體育教學(xué)過程是一個(gè)信息交往的過程，教學(xué)藝術(shù)是信息交往的紐帶和橋梁，教學(xué)藝術(shù)越高，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種敬佩感，愿意和教師多交往，這樣不僅可以大大增強(qiáng)信息傳遞和接受信息的量，還可以大大提高情感信息的交流和溝通。

三、教學(xué)方法的“美”

人們常說“教無定法”，意思是遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，教法沒一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)具體情況具體解決，一般是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際情況，教師本身特長(zhǎng)，采取得心應(yīng)手的教法，形成教師獨(dú)特的風(fēng)格。

一般來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣取決于教師的引導(dǎo)，“導(dǎo)”是教學(xué)的支柱，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，當(dāng)然，這種要求應(yīng)有益于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，使他們的各種能力得到充分鍛煉，教師的“導(dǎo)”要激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣使他們朝一個(gè)目標(biāo)努力奮斗。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，教師應(yīng)該重視“授”予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生悟出成功的秘決。例如，我在教學(xué)生長(zhǎng)跑地過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)一開始就用盡全力去跑，到后來就支持不住，沒力氣往下跑，成績(jī)也往往不盡人意。于是，我啟發(fā)學(xué)生，在跑過程中要進(jìn)行合理分配，控制跑步的速度，學(xué)會(huì)運(yùn)氣，果然在以后的長(zhǎng)跑中同學(xué)們都跑得比較輕松成績(jī)也有所提高。在今后的實(shí)踐中，也學(xué)會(huì)運(yùn)用竅門去學(xué)新知識(shí)。

教師的教學(xué)方法要靈活變通，在選擇教材要具有知識(shí)性和趣味性。因此，我們要認(rèn)真、鉆研教材，運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，把單一沉悶的教材與活潑的游戲活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松活潑的活動(dòng)中接受各種能力的培養(yǎng)。例如，我在教短跑的過程中，不是一味讓學(xué)生跑而是在傳授知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)要靈活多變，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，例如：教師自身的美，器材教具的形狀和使用，場(chǎng)地的安排。具全內(nèi)容在下一個(gè)環(huán)節(jié)作具體分析。

體育教學(xué)要體現(xiàn)多“練”。要求學(xué)生在“練”中悟出真諦，悟出要領(lǐng)，另外，教師也可以通過學(xué)生的“練”中及時(shí)反饋，教學(xué)信息，使教學(xué)可以有的放矢，達(dá)到教學(xué)目的，注意在多練過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)也非常重要，在必要時(shí)，引導(dǎo)可以起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，當(dāng)然也要在多練中進(jìn)行合理的休息，以便有更好的精力進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。

另外，體育教師應(yīng)該利用多種教具，充分展示運(yùn)動(dòng)美和身體美，加強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。例如，我在教體操過程中，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生觀看一些優(yōu)美精彩的錄像或圖片，從而，改變了單一沉悶的課堂教學(xué)，使之具有吸引力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美追求，更加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的修養(yǎng)。

四、教學(xué)語言的“美”

鍛煉教學(xué)語言是提高教學(xué)效果，體現(xiàn)教師學(xué)風(fēng)格的基本功之一，美的教學(xué)語言應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：首先，教師的語言要飽含熱情，給學(xué)生以鼓舞和信心，如“不要緊張，膽子再大點(diǎn)的就一定做得好了?！碑?dāng)一個(gè)差生在偶然一次能完成或練習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)作出表揚(yáng)，給予肯定“你做得非常好，我想你下次也會(huì)做得這么好?！边@樣，學(xué)生和教師的關(guān)系會(huì)更加的融洽。其次，教師的語言要生動(dòng)有趣，幽默詼諧，在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)氖褂皿w育術(shù)語，口訣或幽默風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

再次，有聲語言和無聲語言的結(jié)合。因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)過程中，教師的一舉一動(dòng)，一招一式，都向?qū)W生傳遞信息，所以教師要充分利用手勢(shì)，眼神，微笑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師的眼睛應(yīng)飽含深情，親切和信任，要時(shí)常做到莊重中有微笑。可見，如果教師的語言表達(dá)沒有一定的效應(yīng)基礎(chǔ)，缺乏應(yīng)有的力度，就不能夠到向?qū)W生傳授知識(shí)的技能，再發(fā)智力的作用。

五、教學(xué)情境的“美”

體育課堂教學(xué)活動(dòng)是師生共同活動(dòng)，教師與學(xué)生，教與學(xué)的積極定勢(shì)，是取得良好教學(xué)齡前效果的前提。因此，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境是十分必要的。

下面就談?wù)剮追N方法：

1.利用語言創(chuàng)設(shè)情境。這是最基本的方法，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，直觀的手段必然與語言的說相結(jié)合，把學(xué)生導(dǎo)入情境，可見，生動(dòng)形象的語言可以把學(xué)生吸引入境，因此，教師的語言必然具有形象性，準(zhǔn)確性啟發(fā)性等。

2.利用回憶創(chuàng)設(shè)情境。這是在大腦層中再次重視動(dòng)作過程的一種練習(xí)是加強(qiáng)和提高動(dòng)作與技術(shù)的一種手段。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)跨攔動(dòng)作時(shí)，由于模仿而產(chǎn)生了許多多余的動(dòng)作，并且動(dòng)作有變動(dòng)。于是，我馬上讓學(xué)生暫停練習(xí)，冷靜坐下，對(duì)跨攔動(dòng)作作一個(gè)回憶，特別是腿的要領(lǐng)等，這樣，能夠使學(xué)生容易掌握動(dòng)作的技巧，并能形式正確的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3.利用繪圖創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)習(xí)新的動(dòng)作時(shí)，單憑教師的一兩示范有時(shí)還達(dá)不到預(yù)期效果。于是，我在教學(xué)中經(jīng)常配合圖示，特別是某些動(dòng)作不能在空中靜止時(shí)利用繪圖幫助學(xué)生理解，我一邊攬圖一邊加以點(diǎn)撥，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

4.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。隨著電化教學(xué)的廣泛使用，音樂也進(jìn)入課堂教學(xué)，因?yàn)槭闱榈囊魳房梢越o輕松自然的感覺，可以緩和緊張的學(xué)習(xí)，激情的音樂可以振掌握的技術(shù)也會(huì)更加的牢固，所以，我在備課時(shí)就動(dòng)腦去考慮如何才能充分投入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

綜合上述，不難發(fā)現(xiàn)，“美”能促進(jìn)體育教學(xué)在我的教學(xué)中，將“美”引入體育的確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)也能達(dá)到預(yù)期的效果，希望在今后的工作中，我能上下求索、不斷進(jìn)取。